人教2011版小学数学三年级分数的初步认识----几分之一.doc

分数的初步认识几分之一教学设计 十八里汰中心小学 赵晓芬教学目标：1、使学生初步认识几分之一，理解几分之一的意义，会读写几分之一，知道分数各部分的名称,能初步比较分数的大小。 2、通过小组合作学习，培养学生合作意识，数学思考和语言表达能力。3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得解决问题的成功体验。学情分析：本节课虽然是学生第一次接触分数，但通过调查了解，发现学生对分数已不陌生，“一分为二”、“二份中的一份”等已经出现在他们的口头语中了，平时分东西的现象也在生活中经常见到。因此，教学时从学生已有的生活经验和知识经验入手，利用实物操作、直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。教学重点、难点：教学重点：理解几分之一的意义。教学难点：理解分子分母的含义。导入一、课前三分钟：师：上课，同学们好生：老师好师：请坐同学们，大家好！我是今天的小主持人郅海鑫,今天的课前三分钟由我来主持，首先，我们全班同学先来进行依次报数，（主持人写1、2、3、。40，）（主持人问：同学们我们刚才说的这些数叫什么数呀？）好的，今天我们将利用这些整数或自然数进行计算，请大家准备好：现在我们开始闯关：第一关，请听题：我有12个苹果，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？第二关：我有4个苹果，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？第三关：我有2个苹果，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？第四关：我有一块月饼，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几块呀？同学们，你们想知道怎么分吗？下面就请我们的赵老师来和我们一起研究分法。【环节意图】：利用两个学生熟悉的问题情境，激活学生已有的数学经验，把学生的注意力引向新知识的生长点，为学习新知埋下伏笔。授课二、探究新知师：你们说的真完整，好！每人分6个、2个、1个，这是生：平均分师：这个词儿用的真好，现在我们来一起做这道题：把一块月饼分给2个人，每人几块？生：每人一半生：一半也可以说（二分之一）.师：那我们一起来看，像这样：（出示用卡纸做的月饼）2份中的1份或者是4份中的1份，我们还能用整块来表示吗？生：不能师：刚才那个同学说了，谁会写， 你来写。生：写，齐读师：好大的呀！看清楚了吗？生：看清楚了师：我们一起来读一读：生齐读：师：好，那4份中的1份怎么表示？生：师：那这个 呢？生：师：那你们觉得这种数用起来方便吗？怎么方便法？生齐读：方便生1：如果不用这种方法，就得写汉字，二分之一、四分之一，这样比较麻烦。生2：我觉得2应该写在上面，1应该写在底下呀。师：你想把2写在上面，1写在底下呀。先读的写在上面，后读的写在下面，你想的挺有道理的，但是我们习惯了把2写在下面1写在上面。生3：我把一个圆平均分成2份，应有2份，2写在下面，可是有1份我要了，那么1写在上面。师：那这样的数我们给他们起了一个名字叫分数，今天我们就来认识分数。 先看这个是把1块月饼平均分成2份，其中每份就是这块月饼的。师：那谁来说说是什么意思？生：师：那谁来说说是什么意思？师：说的很好，对于不同的分数，我们是把这块月饼平均分成不同的份，我们把这块月饼平均分成不同的份儿，在分数里叫分母，上面的这个1是我们表示其中的1份，就叫分子。对了，那在这个分数里哪表示平均分了？生手指或回答师：对，这条横线就表示平均分，叫分数线。伸出小手，我们一起写 .先写一条小短横，表示平均分。再写下面的2，表示平均分成了2份。最后写上面的1，表示两份中的1份。（板书）【环节意图】在初步探索的基础上，引导学生理解分数是在“平均分”的基础上产生的。通过学习，让学生利用知识的迁移，自己学习。活动师：刚才我们认识了，那现在你还想不想再认识一些其他的分数呀？生：想师：那想让我带着自己来？生：自己来师：那这样同学们用你们手中的纸自己折一折,然后用阴影图上你想示的分数，并且标出这个分数，听懂了吗？生：听懂了师：好！开始（生动手操作，师巡视。选有代表性的作品让学生展示回报，齐读。）【环节意图】给学生足够的时间和空间让学生去体会分数，培养学生的动手操作能力。在作品展评教师通过恰当的引导，强调几分之一的统一性（平均分）和归一性（平均分后的每一分）是学生真正了解几分之一的意义。练习巩固练习1. 你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？ 说一说理由。131516142. 下面的分数能表示各图中的涂色部分吗？能 表示的画“”，不能表示的画“”。 说一说理由。12（ ）13（ ）14（ ）15测试分数的初步认识课堂检测 年班 姓名一、巧手补天窗。1.像、这样的数，都是（）数。2.这个分数的分母是（），分子是（），横线叫做（）。二、我会涂（给下面各图涂上颜色表示下面的分数）。 三、读出下面各分数。读作：读作：四、写出下面各分数。六分之一写作：五分之一写作：五、根据分数圈一圈。1.2 . 作业作业：第94页练习二十，第2题。 自己用纸折出 三分之一、八分之一。课堂小结：本节课结束了，你有什么收获？学生回答板书设计分数的初步认识几分之一表示把1块月饼平均分成2份，其中每份就是这块月饼的。表示把1块月饼平均分成4份，其中每份就是这块月饼的。表示把1块月饼平均分成2份，其中每份就是这块月饼的。读作：三分之一13 分数线 分子 分母