资源描述
5动物儿歌
教材分析
《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，整首儿歌很有节奏感，有韵律。它介绍了六中小动物的生活习性，每一句都是以“谁在哪里做什么”的结构组成的。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字很多都是虫子旁的字，而且是左形右声的形声字，在教学本课的生字我抓住这个特点引导孩子记住这些形声字的生字。
学情分析
班上有70位活泼可爱的孩子，每一位孩子都特别喜欢小动物。我班上的孩子大多数都是来自农村，儿歌中的蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等小动物对于他们来说是比较熟悉的，这就有助于他们理解儿歌中的内容。这首儿歌很有节奏感，读起来朗朗上口，再加上课本上生动有趣的插图，相信孩子们对学习这首儿歌充满兴趣。
教学目标
知识与技能
1、认识“蜻、蜓、迷”等12个生字，会写“间、迷、造”等7个生字。
2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
过程与方法
通过朗读，了解小动物们的生活习性。
情感、态度和价值观
通过学习儿歌，激发孩子们产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重难点：
1、 能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2、 引导孩子们认识带有虫子旁的生字，运用形声字的识字规律来识字、记字。
教学准备
课件、生字卡片、文中插图
教学过程
第一课时
一、 儿歌导入，激起兴趣
1、播放歌曲《小燕子》，孩子们跟唱。
2、师：你们的歌声真好听！小燕子这种可爱的小动物，你们喜欢吗？（生：喜欢）今天老师给你们带来了更多的小动物。（板书课题）一起来把课题读一读。
二、初读课文，感受儿歌
1、自由朗读儿歌，边读边圈出生字。
2、师：很多同学都很快就圈出了生字了，现在跟老师读儿歌吧。
3、师：我们全班一起来读课文，注意模仿老师刚刚读的语气，还有想想儿歌中给我们带来了哪些小动物？
3、板书：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛
（1）、请生拼读。
（2）去掉拼音读。
三、各种花样，文中识字
1、出示句子“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。”（课件出示图片）
（1）全班齐读句子。
（2）教学生字：蜻蜓、迷、藏
a、请生拼读。
b、请生为生字组词。
2、出示句子“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。”（课件出示图片）
（1）请生读句子。
（2）教学生字：造、蚂蚁、食粮
a、请生拼读。
b、请生为生字组词。
3、 出示句子“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。”（课件出示图片）
（1）男女生读句子。
（2）教学生字：蜘蛛、网
a、请生拼读。
b、请生为生字组词。
4、出示生字：蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网
（1）请生齐拼读生字。
（2）去掉拼音读。
（3）出示词语：蜻蜓、捉迷藏、造句、蚂蚁、食粮、蜘蛛、上网（生读）
（4）出示词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛
a、开火车读词语。
b、师：这些字有什么共同的特点？
生：都有虫字旁。
师：虫字旁都是有关昆虫类和动物类的，那除了这个，读音上呢？
师小结：这些是形声字，都是左形右声，以后我们可以利用这个规律来识字、记字。
四、指导书写
1、师：生字咱们学会了，那我们能把儿歌读得更好，对吗？（齐读）
2、师：你们读书的声音真好听，如果能边读边做动作那就更好了，我们一起来边读边做动作吧。
3、师：读书，你们会了，那写字呢？老师准备教你们三个半包围结构的生字，你们猜猜是哪个呀？
a、生：迷、造、运（齐拼读）
师：走之旁的字写法应该是先写哪里呀？
生：先里面后偏旁。
b、观察生字在田字格的位置，再请生说说每个字注意什么？
师小结：走之旁是三笔写成。
c、师范写生字，提醒位置和容易写错的地方。
d、生描红书写，师巡视指导。
e、展示学生写的字，评议。
五、布置作业
1、朗读儿歌给父母听，并签名。
2、写生字“迷、造、运”，一个一行。
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