(部编)人教语文2011课标版一年级下册5-动物儿歌-(9).doc

5动物儿歌教材分析 动物儿歌是一首充满童趣的儿歌，整首儿歌很有节奏感，有韵律。它介绍了六中小动物的生活习性，每一句都是以“谁在哪里做什么”的结构组成的。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字很多都是虫子旁的字，而且是左形右声的形声字，在教学本课的生字我抓住这个特点引导孩子记住这些形声字的生字。学情分析班上有70位活泼可爱的孩子，每一位孩子都特别喜欢小动物。我班上的孩子大多数都是来自农村，儿歌中的蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等小动物对于他们来说是比较熟悉的，这就有助于他们理解儿歌中的内容。这首儿歌很有节奏感，读起来朗朗上口，再加上课本上生动有趣的插图，相信孩子们对学习这首儿歌充满兴趣。教学目标知识与技能1、认识“蜻、蜓、迷”等12个生字，会写“间、迷、造”等7个生字。2、能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。过程与方法通过朗读，了解小动物们的生活习性。情感、态度和价值观通过学习儿歌，激发孩子们产生观察小动物，了解小动物的兴趣。教学重难点：1、 能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。2、 引导孩子们认识带有虫子旁的生字，运用形声字的识字规律来识字、记字。教学准备课件、生字卡片、文中插图教学过程第一课时一、 儿歌导入，激起兴趣1、播放歌曲小燕子，孩子们跟唱。2、师：你们的歌声真好听！小燕子这种可爱的小动物，你们喜欢吗？（生：喜欢）今天老师给你们带来了更多的小动物。（板书课题）一起来把课题读一读。二、初读课文，感受儿歌1、自由朗读儿歌，边读边圈出生字。2、师：很多同学都很快就圈出了生字了，现在跟老师读儿歌吧。3、师：我们全班一起来读课文，注意模仿老师刚刚读的语气，还有想想儿歌中给我们带来了哪些小动物？3、板书：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛（1）、请生拼读。（2）去掉拼音读。三、各种花样，文中识字1、出示句子“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。”（课件出示图片）（1）全班齐读句子。（2）教学生字：蜻蜓、迷、藏a、请生拼读。b、请生为生字组词。2、出示句子“蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。”（课件出示图片）（1）请生读句子。（2）教学生字：造、蚂蚁、食粮a、请生拼读。b、请生为生字组词。3、 出示句子“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。”（课件出示图片）（1）男女生读句子。（2）教学生字：蜘蛛、网a、请生拼读。b、请生为生字组词。4、出示生字：蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网（1）请生齐拼读生字。（2）去掉拼音读。（3）出示词语：蜻蜓、捉迷藏、造句、蚂蚁、食粮、蜘蛛、上网（生读）（4）出示词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛a、开火车读词语。b、师：这些字有什么共同的特点？生：都有虫字旁。师：虫字旁都是有关昆虫类和动物类的，那除了这个，读音上呢？师小结：这些是形声字，都是左形右声，以后我们可以利用这个规律来识字、记字。四、指导书写1、师：生字咱们学会了，那我们能把儿歌读得更好，对吗？（齐读）2、师：你们读书的声音真好听，如果能边读边做动作那就更好了，我们一起来边读边做动作吧。3、师：读书，你们会了，那写字呢？老师准备教你们三个半包围结构的生字，你们猜猜是哪个呀？a、生：迷、造、运（齐拼读）师：走之旁的字写法应该是先写哪里呀？生：先里面后偏旁。b、观察生字在田字格的位置，再请生说说每个字注意什么？师小结：走之旁是三笔写成。c、师范写生字，提醒位置和容易写错的地方。d、生描红书写，师巡视指导。e、展示学生写的字，评议。五、布置作业1、朗读儿歌给父母听，并签名。2、写生字“迷、造、运”，一个一行。