第八版块-日月潭.doc

高效课堂教学设计 设计者：刘师彤
教学内容
日月潭
教学
时间
11.13
总第 41 课时
教学目标
1.认识12个生字，会写12个生字，掌握2个多音字。
2.理解课文内容，感受日月潭的风光秀丽，体会作者热爱祖国，热爱我国领土宝岛台湾的思想感情。
3.能正确、流利、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
重点难点
会认12个生字，学习运用多种方法理解词语，有感情地朗文，积累语言
教

学

过

程
一、创设情境
你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？看到课题你们有哪些疑问？日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？
二、对话平台
1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2、互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
三、识字
1、小组内由组长带领认读生字。
2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？
3、采用多种形式检查字词：夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜
四、读议
1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？
2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。
五、交流
日月潭的位置：指名读第一自然段。
日月潭名字的由来：
1．默读第二自然段，划出写名字由来的句子。
2．结合朗读，画出日潭和月潭的位置。
3．比较感知，指导朗读。
4．日月潭给你什么印象？哪些句子说明了风光秀丽？
5．指导词语的朗读。“若隐若现”要读的比较虚，“朦胧”要读的轻。
六、背诵：学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。
七、练习：结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。
八、书写：
1．学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。
2．学生练习书写，师生共同评价，交流展示。
板

书

设

计

（méng）蒙蒙细雨
日月潭 蒙　（mēng）蒙头转向
（měng）蒙古
教

学

反

思
学生对写景状物的文章不是很感兴趣，而且对台湾不太了解，所以积极性不高。但是看到了美丽的图片，以及课件里的朗读，还是有了点朗读的兴趣。