小学数学人教二年级5的乘法口诀教案.docx

5的乘法口诀教案教学内容：人教版二年级数学上册5的乘法口诀 教师：田佩文教学目标：知识与技能目标：掌握5的乘法口诀，初步学会用口诀计算。过程与方法目标：经历5的乘法口诀的编制过程，发现口诀的排列规律。情感态度与价值观目标：通过观察、尝试、比较等活动，培养推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。教学重点：掌握并应用5的乘法口诀。 教学难点：初步掌握乘法口诀的编制方法。 教具准备：红旗，五角星，课件教学流程一、 创设情境，引入新课 师：大家看一看屏幕上的这副图片，你们认识这是什么吗？生：是五星红旗。师：对，除了是五星红旗，它还是中国的国旗。那么大家在观察一下，五星红旗上有些什么呢？生：有5颗金色的五角星。师：昨天，我在别的班上让小朋友们用小棒摆了五角星，他们有两种不同的摆法，现在我要展示给大家看，大家仔细看一看，哪种方法用的小棒数目是最少的。（出示小棒摆五角星的两种方法）。生：第二种方法用到的小棒少。师：用了多少根？生：5根。师：那么我们就得出来一个结论，最少用5根小棒就可以摆出一颗五角星。二、新授课程1、数小棒，列算式师：现在黑板上有一面红旗，我们一起来用小棒摆出的五角星把它变成一面五星红旗，好吗？生：好。师：现在老师手里有一颗五角星，这是老师用5根小棒摆出来的，我把它贴到红旗的左上角，变成五星红旗上最大的那颗五角星。也就是说，现在黑板上有一颗五角星，用了5根小棒（板书：5）。那么有没有哪位同学可以用乘法算式把它表示出来呢？生1：15=5根生2：51=5根师：非常好，那么我们看看这两个乘法算式，它们的两个乘数1和5分别表示什么呢？1表示1颗五角星，5表示用了5根小棒，就是1个5。师：接下来，我贴上的2颗五角星，这是一颗小一点的五角星，也是用5根小棒摆出来的。现在红旗上有两颗五角星了，那么一共用了多少根小棒呢？生：10根。师：相比一颗五角星，现在多加了5根小棒，也就是5+5=10根。（板书）那么乘法算式该怎么表示呢？生1：25=10根生2：52=10根师：是的，在这两个乘法算式里面，乘数为2和5，谁可以告诉我它们分别表示什么？生：2表示2颗五角星，5表示每颗五角星用了5根小棒，一起是2个5。师：真棒。现在我要贴上第3颗五角星啦，3颗五角星一共用了多少根小棒呢？生：15根。师：你是怎么算出来的呢？生1：3颗五角星比2颗五角星多用了5根小棒，所以是10+5=15根。（板书）生2：还可以用乘法算式计算，35=15根或53=15根。（板书）师：真聪明，列的非常正确。那你再说说3和5分别表示什么？生：3表示3克五角星，5表示每颗五角星用5根小棒。师：也就是3个5，对吗？生：对。师：现在，到了第四颗五角星了，我把它贴上，大家想一想怎么列式，我找人回答。生1：4颗五角星比3颗五角星多用了5根小棒，所以可以用15+5=20根。（板书）生2：45=20根或54=20根。4表示有四颗五角星，5表示每颗五角星用了5根小棒，在一起就是4个5。（板书）师：大家同意他们的说法吗？生：同意。师：很好，现在大家看一看我们还差几颗五角星？生：一颗。师：那我把最后的一颗五角星摆上，谁可以列一下算式？生1：20+5=25根。（板书）生2：55=25根。（板书）师：还有别的算式吗？生：没有了。师：那么我就有一个问题要问大家了，为什么之前每多一颗五角星都有两个乘法算式，可是到了5颗五角星的时候却只有一个算式了呢？生：因为5克五角星的时候，乘法算式是55=25，它的两个乘数是一样的，交换位置之后还是55=25，所以只有一个算式。师：真棒，这么难的问题你都可以回答出来。到现在，在同学们的帮助下，我们的五星红旗就已经摆完了，大家也列出了很多的算式。那么大家记住这些算式以及它的结果了吗？生：没有。师：我已经记住了，大家要是不相信可以找一个同学给我提问。生提问，教师回答。师：大家想不想知道为什么老师可以记得这么快？生：想。师：因为我有一个法宝，那就是乘法口诀。（板书）2、归纳口诀师：什么是乘法口诀呢？首先我们看看15=5和51=5这两个乘法算式，根据这两个乘法算式，可以编出一句乘法口诀“一五得五”。观察这句乘法口诀，口诀的前两个字就是乘法算式里的两个乘数，把小的乘数放在前面就是“一五”，最后一个字“五”是乘法算式里的积，在乘数和积之间用一个“得”字连接起来。那么我们就发现了，乘法口诀主要由两个部分组成，乘数和积。（板书）师：现在请同学们和我一起归纳出第二句的口诀。第二句的口诀是根据25=10和52=10这两个乘法算式得出来的，首先，我们找一下在这两个乘法算式里，乘数是什么？积是什么？生：乘数是2和5，积是10。师：把乘数从小到大写在前面就是“二五”，把积写在最后面，就是“十”，那么这句口诀就是“二五十”？生：不是，是“二五一十”。师：是的，是“二五一十”，我们为了让口诀读起来朗朗上口，在“十”前面加一个“一”，是第二句口诀和第一句口诀读起来更顺一点。（板书）师：接下来，我要找一个同学按照之前的方法编一下第三句的口诀。哪位同学愿意？生1：三五十五。生2：三五一十五。师：有两位同学跟大家分享了他们编的口诀，大家觉得哪位同学编的更好一点呢？生：第一位。师：是的。第三句口诀中“三五”是乘数，“十五”是积，我们在读15的时候都是读成“十五”，而不是读成“一十五”，所以在口诀里也是“十五”。那么第三句口诀就是“三五十五”。（板书）师：接下来，到了自己开动脑筋的时候了，自己编一下后面的口诀，把它写在课本52页，做完的把手举起来。学生做题，教师巡查，指出问题。师：同学们都已经编完了，我找了几个同学的口诀，大家看一下，你觉得他们编的怎么样。（展示）首先看一看第四句口诀，这几个同学编的都是“四五二十”，下面的同学还有没有其他的口诀？生：没有了。师：那第四句的口诀就是“四五二十”。口诀中的乘数和积分别是什么？（板书）生：乘数是4和5，积是20。师：很好。接下来，只有一个乘法算式没有口诀了，就是55=25，我们接着看看这几位同学是怎么编的这一句口诀。（展示）有一个同学编的是“五五二五”，另一个同学编的是“五五二十五”，大家觉得是哪一个呢？生：五五二十五。师：是的，其中“五五”是乘数，积是25，那我们有没有将25读成“二五”，所以在口诀里面也不读“二五”，而是按照平时的读法读成“二十五”。（板书）师：现在乘法口诀就编完了，请同学们把这几句口诀齐读两遍。（学生齐读）师：我把口诀放到了一起，大家看一看这些乘法口诀从横行和竖列看，你发现了一些什么样的规律？生1：口诀一共有5句，每句的第一个字分别为一、二、三、四、五。师：对，找到了这个规律，我们就不会漏记掉口诀了。生2：口诀的第二个字都是五。师：所以我们今天学习的是5的乘法口诀。（板书）生3：每句口诀结尾的一个字都是五或十，而且是一个五和一个十间隔。师：对，结尾对应的是乘法算式里的积，这些积除了你刚刚所得规律，还有什么规律没有，它们之间差的书都是几？生：下一句的积比上一句的积多5。师：那你知道为什么会多5吗？生：因为下一句乘法口诀比上一句乘法口诀多算了一个5。生4：第一句口诀有“得”字，后面的都没有。师：是的，只有在积是一位数的情况下，我们在积前面加一个“得”字。师：找到了这些规律，我们就可以按规律记住每一句乘法口诀了。3、记忆口诀师：现在我要和大家玩几个和这些乘法口诀有关系的游戏，看大家记住口诀没有。第一个游戏对口令，老师说每句口诀的乘数，也就是前两个，你们把口诀的后面部分回答出来。（玩游戏，现按顺序出口诀，再打乱顺序出口诀。）师：我们再开始第二个游戏开火车，我找一些同学，每个人背一句口诀，后面的人接着背下一句。（先从一五到五五，再从五五到一五，最后打乱顺序。）师：玩了两个游戏，大家把5的乘法口诀记牢了没有？再给大家一分钟的时间，牢牢地记下口诀，然后我要开始抽背了。学生记忆口诀。1分钟后抽两个学生背口诀。三、巩固练习师：大家都记得比较牢了，那么现在我们要开始实战了，做几个题目。第一题，最简单的把口诀补充完整。题目：一五（ ） 三五（ ）五五（ ） 四五（ ）二五（ ）（点名回答）师：第二题，计算并说出口诀。（要求学生先说出相关口诀，在说出算式及结果，点名回答）题目：53 15 52 54 51 55 45 25 师：第三题在课本53页练习十第2题，自己在课本上做一下，一起做一下做一做第2题。做完的请举手。（点名回答：从图中看到了什么？表示几个几？乘法算式右哪些？说出口诀）师：第四题在课本53页练习十第6题，自己在课本上做一下。做完的请举手。（点名回答：题目告诉我们什么？要求什么？分别时几个几？怎么列乘法算式？结果是多少？口诀是什么？）四、联系生活师：做了这么多的题目，其中有些题目和我们的生活是有密切关系的，那除了题目上说到的这些，大家还有没有发现生活中有哪些和5的乘法口诀有关的东西呢？ 生：列举各种5个一组的东西，比如手掌，五言绝句等。（同时解说是如何与5的乘法口诀联系的）五、课堂小结 师：这节课就上完了，那么大家这节课都学到了什么？ 学生回答，教师梳理1、 乘法和加法的转换2、 乘法口诀的组成3、 乘法口诀的编制4、 5句5的乘法口诀以及口诀之间的规律5、 生活中的5的乘法口诀板书5的乘法口诀15=5一五得五51=525=10二五一十52=1035=15三五十五53=1545=20四五二十54=2055=25五五二十五教学反思这一节课在教学过程上还存在许多的不足。首先，在教学语言上，存在不够精练，条理不够清晰等问题。其次，这节课没有很充分的调动学生的积极性，课堂的气氛不是很活跃。第三，在教学的安排上不是很合理，以至于课堂内容没有当堂完成，本该完成的四个练习只完成了两个，后面还有练习生活的部分以及课堂小结都没有按照设想展示给学生。最后，在教学机智方面还存在不到位的地方，面对课堂上学生提出的一些出其不意的问题，有时不能很好地给予解答，并且迅速的联系到本堂课的内容上去。