小学数学人教一年级《整十数加一位数、整十数》教学设计.doc

章节名称两位数加一位数、整十数（不进位）计划学时1教材分析使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。学习者特征分析学生掌握了不退位减法后，对退位减法的算理理解起来会更容易一些。教学目标使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。教学重点及解决措施能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数教学难点及解决措施只有相同单位的数才能直接相加计算。教具学具小棒、课件等教学流程二次备课（一）铺垫孕伏1、48是由几个十和几个一组成的？ 2、在括号里填上适当的数。3430+（）（二）探究新知1、教学例1。（252）(1)25用小棒怎样摆？图示在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示252（渗透相同数位对齐的思想）图示归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论252的计算方法。反馈练习：53926353871想一想：234反馈练习：6526692656962、教学例1。出示算式：2520启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？引导学生总结算法：先算202040，再算40545，所以252045。如果把25和20交换位置，你会做吗？板书2025引导学生归纳：还是先算202040，再算40545，所以202545反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。3、引导学生对252和2520的计算方法进行比较。两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。（三）全课小结今天我们学习了什么？（引导学生结合例题总结。）教学评价与作业设计板书设计 49页“做一做”整十数加、减整十数2+3+4=99-4-3=220+30+40=9090-40-30=20教学反思