小学数学人教一年级《整十数加一位数、整十数》教学设计.doc

章节名称
 两位数加一位数、整十数（不进位）
计划学时
1
教材分析
使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。
学习者
特征分析
学生掌握了不退位减法后，对退位减法的算理理解起来会更容易一些。
教学目标
使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。
教学重点及
解决措施
能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数
教学难点及
解决措施
只有相同单位的数才能直接相加计算。
教具学具
小棒、课件等
教学流程
二次备课
（一）铺垫孕伏
1、48是由几个十和几个一组成的？
2、在括号里填上适当的数。34＝30+（）
（二）  探究新知
1、教学例1。（25＋2＝）
(1)25用小棒怎样摆？图示
⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示
⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。
⑷反馈练习：5＋3＝    92＋6＝   35＋3＝    87＋1＝ 
⑸想一想：2＋34＝
⑹反馈练习：65＋2＝     6＋69＝   2＋65＝  69＋6＝
2、教学例1。
⑴出示算式：25＋20＝
启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？
⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝
引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45
⑸反馈练习：教科书第49页，“做一做”第2题。
3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。
两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。
（三）全课小结
今天我们学习了什么？（引导学生结合例题总结。）

教学评价与作业设计
板书设计
49页“做一做”
 整十数加、减整十数
2+3+4=9                    9-4-3=2

20+30+40=90        90-40-30=20

教
学
反
思