自主互助-课堂设计的感悟.doc

“自主互助”学习型课堂教学模式中的感悟

“自主互助”学习型课堂是一种先进的教育理念，更是一种行之有效的教育教学方法。“自主”自己独立学习；“互助”自己解决不了的问题，采用互相提高，共同学习的方法。

物理是一门以实验为基础，密切联系生活的一门学科。如何让学生对这门学科感兴趣，在“自主互助”学习型课堂的教学模式中学得更好，对知识的理解、运用更灵活，是我们在“自主互助”学习型课堂教学模式中探索、解决的主要问题。针对在“自主互助” 学习型课堂教学改革中存在，出现的问题及解决的办法和措施总结如下：

1、 在调动学生学习兴趣过程中并不是所有的同学都对该问题感兴趣，有1/3或者是1/2的同学感兴趣是课堂教学中常有的事，如何让那些对该堂课无动于衷、无精打采的同学也积极投入到该堂课的学习中来是课堂教学中急待解决的问题。首先，在展示目标时，让学生为自己订下要达成的目标，量力而行，学生把订下的学习目标写在纸上（即完成展示目标所达百分数），放在桌子的一角，教师在学生学习过程中可浏览一遍，根据学生的学习情况，可帮助学生修订学习目标，这样在心理上给了学生一定的学习压力，有了压力学生才有了学习的动力。这样，课堂学习气氛就会有所改变，学习热情就会提高。其次，在本堂课学生小结后，留出时间让学生针对所学情况与学习目标相对照，对于超额完成任务的，予以表扬；对于没有完成达标任务的找出原因与差距，给予鼓励，作出要求，及时补上。当然，在实际操作中还有很多纰漏，需在实行中边探索边完善。总之，不管采取何种措施，给学生适当的压力并能使压力转化为动力，使学生有目的的学习，就会达到预期的效果。

2、 学生在学习过程中，积极性被调动起来了，学习热情也很高，问题展示时也积极踊跃的发言，对于导学案中的问题当堂都能解决，整个的课堂效果非常好。表面看起来，本节内容学生都能理解，都能掌握，课堂达标率也非常高。但是，当下一节课运用所学的知识解决处理本节的有关问题时，大部分学生却束手无策了。也就是说学生对所学的东西不能及时的复习巩固，拓展延伸，活学活用。这种现象在学生的学习中相当普遍，让他们去死记硬背，是教育教学改革中所不提倡的；不让他们去硬记，他们对问题的理解却是似是而非，似懂非懂，运用起来也生搬硬套。这种情况是教育教学改革中普遍存在的，也是我们在教学过程中逐步探索，在实践过程中逐步积累完善的一个过程，也是我们提出来和大家共同探讨的一个课题。

在教学的过程中，问题还有很多，学生的学习差距也很大，作了很大的努力收效却很小的现象也普遍存在，所以学习他人的教育教学管理运用于教学的实践中，在实践中积累完善，形成自己的教育教学经验，使老师的教和学生的学在轻松愉快的环境中完成、提高，是我们所追求的。