2015届高三化学学年规划.doc

2016届高三化学学年复习设想
分析近3年我校高考成绩化学学科对考生未来发展的影响发现，每年都有一小部分学生因为选修等级达不到要求而有所遗憾，高三化学组初步设定第一学期的阶段目标是：在年级和市局组织的调研、诊断测试中，控制D率在2‰以内，C率控制在15%以内，过A率达35%。
第一阶段造势，尽快找出重点盯防对象，制订“人盯人”的战术；以该同学的全校位次为纵坐标画出发展曲线进行阶段评价，重点针对发展不平衡的个体进行突破，在这一阶段最重要的是鼓干劲，让学生充满信心，饱含斗志，学有所依，心有所系。
第二阶段的主要工作是诊断，形成适合不同个体的发展方案并初步实施；首先通过课堂观察，诊断测试中发现的不同个体所表露出来的知识缺陷、学习习惯、心理问题等方面进行“会诊”，找到不同个体的增长点，在后续教学过程中有针对性进行训练和强化，让学生逐步形成自己的能力。
第三阶段的主要工作是保温；各同学在老师的帮助下会获得一定的进步，但会随着复习内容的变更会产生新不适应，需要不断对各个体进行持续不断的关注和鼓励，防止出现动力不足的现象。
第四阶段的主要工作是发展中调整，一段时间后各同学的发展状况有所不同，有可能出现新的不平衡性，这时需要重新调整目标和对象，确立新的会诊对象，重复上述工作。
高三年级重点知识块包括：元素化合物知识、有机化合物知识、化学平衡专题、离子浓度专题、工业流程图专题、与实验相关的过程分析专题和计算专题等，学生对这些专题之间的联系和专题所包含的内容并不了解和熟悉，高三化学组拟采取的策略是将各知识块所包含的具体内容条目化和题型化并让学生及时保存，内化为工具使用，沿用2014届比较成功的做法，将选择题中所包含的知识分成3～4个微专题，很短时间内迅速完成，减少知识的遗忘和增加知识的覆盖面，再通过2～3个专题训练加强各知识的综合运用。
化学学科的试题类型大多是选择题和填空题，有过程书写的只有一道计算题，因此在答题规范上应重点强调分析细致，书写清晰，计算精准，特别是部分男同学的书写问题和计算精准程度值得关注。
随着复习范围的扩大，内容增多，知识的综合也逐渐增加，部分知识不熟练的同学会出现考试时间不够用的问题，这时的教学过程中对知识的复习巩固是重要的一面，更重要的是对学生应试心理和应试技巧的培训，培训方式可以采用对这部分同学的答题情况进行个体分析，让学生分析得失，比较不同答题方式的结果，选择更好的答题顺序和时间分配，从而找到适合自己的最优应试方法。
高三的复习以教师主导，学生的主动参与为主要方式，学生一段时间后的自我整理尤为重要，高三化学组拟采用每周一小整理，每月一大整理的方式，促进学生对知识的整体把握，加强知识间的联系，教师加强对学生个体整理的指导，以促进各知识间的迁移渗透。