乘法的初步认识》教学设计1.docx

《乘法的初步认识》教学设计
柳江县拉堡第二小学 韦小盼
教学内容：人教版第46、47页乘法的初步认识
教学目标：
1、认知目标：结合具体情境，初步体会乘法的意义，使学生认识相同加数的加法可以用乘法计算，认识乘号，会读、写乘法算式。
2、能力目标：初步培养学生抽象概括能力，初步学会从数学的角度提出问题、解决问题。
3、情感目标：通过《乘法的初步认识》的学习，使学生感受到数学和生活的密切联系。
教学准备：学生：小棒
教师：课件
教学流程：
一、创设情境，导入新课。
谈话引入：大家去过游乐园吗？今天老师就带你们去游乐园看一看，请看大屏幕。（多媒体展示教材P46主题图）
看游乐园多热闹呀，认真仔细观察，你看到了什么？
你能根据看到的情景提出数学问题吗？
生：坐小飞机的一共有多少人？坐小火车的有多少人？坐过山车的一共多少人？
师：算式该怎么写？根据学生回答板书：
3+3+3+3+3=15（人） 5个3
6+6+6+6=24(人) 4个6
2+2+2+2+2+2=12（人） 6个2
师：为什么要这样算？（引导学生说出5个3、4个6、6个2）教师板书5个4、4个6、6个2
师：你是个有心的孩子，老师非常喜欢你。其他同学你们还知道什么？
游乐园里快乐多，智慧也多，就让我们一起跟“小精灵”去亲自感受一下吧。
二、动手操作，探究新知。
1、初步感知乘法。
师：你们看小朋友摆了什么图形？各摆多少个？每个图形用了几跟小棒？（出示例1主题图）
同小组内互相说一说，学生汇报。（有了前面的经验马上会说）
生：左边小男孩摆了4把小伞，每把有5根小棒，右边女孩摆了3个五角星，每个用了10根小棒……
你们真能干，观察得真仔细。
你们也会像他们一样摆一组漂亮的图案吗？
注意：每个图形用的小棒同样多哟！
师：你们摆一组图形，算一算一共用了多少根小棒？说出相应的算式。
生：几个△就是几个3相加，几棵树就是几个4 相加。
学生说加法算式，根据回答板书：
3+3+3+3+3+3=18（根）
10+10+10=30（根）
5+5+5+5=20（根）
师：观察比较：这些加法算式有什么特点？
生：几个加数都相同。
（2）、形成表象。
师：你也能举出这样的例子吗？比一比，看谁说的长。
生1：2+2+2（3个2相加） 3+3+3+3（4个3相加）
生2：6+6+6+6+6……
师：你重复一下
生：我说得太长，忘了说几个6相加。
师：看来要想记住几个6相加，必须数一数说了几个6 。老师，这里有20个2相加呢？你能说出加法算式吗？
生：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2……
师：用加法法算式表示太麻烦了。你有简捷的算法吗？（学生小组交流。师小结）
3、抽象概括乘法。
师：像这样2+2+2+2……+2加法还可以用一种新的运算方法——乘法表示。
板书：乘法的初步认识
如6个3相加，可以在相同加数3和相同加数个数6中间写上乘号3×6，“×”叫乘号，读作“乘”。（齐读两遍）
师：乘号像什么？
生：像错号，
生：像拼音“×”
生：“+”变斜就是乘号（师及时肯定）
师：数学家也这样写，乘法是加法改写的，所以“+”一歪就变乘号。
4、教学乘法的读写。
师：像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示3×6=18读作3乘6等于18或6×3=18读作6乘3等于18。
黑板上另外两道加法算式你能改写成乘法算式吗？相信你一定会。
学生独立写乘法算式，写后读两遍。
三、拓展练习
1、师：再回到游乐园，你能提出什么问题，并能列出乘法算式。
2、给小动物找朋友（读算式、说意义。）
4+4+4 4个8相加
8+8+8+8 3个4相加
3、独立完成P49“做一做”，练习九第3题。（做后说一说）
4、在我们生活中你见过哪些用乘法计算的问题？试着给同学们说一说。
5、布置家庭作业：
回家后，观察一下家中的物品，看哪些用乘法解决，把你看到的、想到的对爸爸妈妈好好说一说。
四、小结
今天你学到了什么？
板书设计：
乘法的初步认识
3+3+3+3+3+=15
3×5=15 读作3乘5等于15
5×3=15 读作5乘3等于15