(部编)人教语文2011课标版一年级下册《常用偏旁名称表》教学设计.doc

一年级下册《常用偏旁名称表》教学设计

教学目标：
1、认识并能准确书写本学期中出现的常用偏旁。
2、能准确说出汉字的结构和偏旁，并能结合生字表给已学汉字归类。
3、了解偏旁的意义，能推知一部分生字的字义和读音。
教材分析（内容、重点、难点）：
一年级下册的学习重点是识字教学，本册共要求认字400个，会认会写的200，认识28个常用偏旁。在偏旁教学中重点是偏旁的识记和书写，难点在于利用偏旁推断字义和字音。
学情分析：
一年级学生对偏旁的理解还很浅显，识字量小，对字义的分析还很不够。这么大的识字量对于他们来说，是有很大困难的，内容也比较单调。
教学思路及策略：
以游戏的方式带领学生复习学过的常用偏旁，给汉字归类，并交给学生一些有关偏旁及识字的新知，为二年级的大量识字、学习查字典打好基础。 
教学过程： 
一、创设情境，激发兴趣
同学们，眼看这本语文书就要学完了，一年级我们认识了大量的生字，同时也结识了许多偏旁朋友，大家有没有兴趣跟我到偏旁魔法乐园去看一看，听说那里藏着一颗神奇的宝石，有了它就能开启智慧寻宝之旅。但是得到它，可不是一件容易事，因为关卡重重，同学们要通关拿到4把钥匙才可以打开宝盒，大家敢不敢接受挑战？好，那我们就一起出发吧！（出示幻灯片，引起学生求知欲和探索欲） 
二、魔法乐园大闯关
1、第一站——小猪家 （要求：能够说出例题中所有的汉字偏旁） 
小猪刚才在做作业，发现有个题不会做，出来搬救兵了，你们愿不愿意帮帮他呢？（智慧小火车开动啦，出示汉字，让学生分组说出偏旁。）看来，你们真是会观察、会思考的孩子。孩子们，你们太棒了！第一把钥匙顺利拿到，我们继续前进吧。 
  2、第二站——小兔家 (要求：能够说出汉字的结构和偏旁) 
小兔子正在挠头呢，它又把不同结构的汉字放错了位置，屋里乱糟糟的，我们把它找出来，帮小兔归归类吧！（老师指字，学生齐读。读完点名说出每个字的结构，最后总结汉字的结构）第二把钥匙顺利到手。
  3、第三站——小猴子家 (要求：变换偏旁组新字并组词)
小猴子要给我们变魔术了，看看你能学会吗？（出示图片，给下面的字变换偏旁，变成新字再组词。）小猴子恭喜同学们顺利闯关，第三把钥匙顺利拿到啦！
4、第四站——小狮子家（要求：根据偏旁，写出相应汉字）
狮子要挑战一下大家，如果这关过了，我们就能找到宝物了 。小狮子的问题就是写出带有这些偏旁的生字。（依次出示幻灯片，展示偏旁，指名说出生字， 并总结每个偏旁所代表的意义。）
  三、课堂检测 
过渡：经过了魔法乐园，我们终于搜集到了4把钥匙，找到了神奇宝贝。好神奇的夜光宝石，可是动物王国里萌宝们可不会让你轻易拿走它，你们要接受挑战吗？ 好的，接下来进入汉字开花，魔法变变变环节！（出示幻灯片，为简单汉字加偏旁变新字）
四、课堂小结 
通过今天魔法乐园的寻宝之旅，我们发现了原来偏旁和汉字之间有这么深的渊源，简简单单的小偏旁原来藏着这么多秘密，有了这个法宝，在以后的识字旅途中，我们等于就拥有了一把神器，你们开心吗？只要我们肯动脑筋，我相信再多的未知王国我们也敢去闯，对不对！ 
五、作业布置
这么神奇的识字宝贝，我们一定要想个办法记住它，所以老师要教大家一首《偏旁歌》，有了它我们就能顺利找到偏旁小朋友了。大屏幕出示《偏旁歌》，老师领读，读完之后逐句解释并举例字。最后请同学们参考偏旁表，从所学生字中，每个偏旁找出5个例字，作为课下作业巩固所学。
教学反思：
通过本课学习，我认为有以下两个方面在以后的教学过程中值得思考：
一、利用多种教学手段，努力激发学生的识字兴趣
本课导入环节设置了一个闯关比赛的形式，极大调动了学生的积极性和挑战欲。闯关难题环环相扣，逐步深入，有趣的情境和鲜艳的画面把孩子们带到了一个偏旁王国，我作为导游带领孩子们认知王国里每个成员，这些直观的图像和有趣的画面对于一年级小朋友来说，充满了新鲜感，使学生在游戏中收获知识。
二、学生尝试多于教师示范，充分培养学生自主学习习惯
本堂课上，我以学生为核心，将生成、发展和提升学生的主体性、能动性和独立性作为本堂课的教学出发点，并尝试着用自主、合作、探究的学习方式培养他们独立学习的习惯和能力。在教学中，除了必要的示范讲解外，我将时间和空间充分的留给学生，让他们自己观察，掌握汉字偏旁的规律，并且举一反三，推出部分汉字的读音和意义。学生在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中，认识到了自己的学习主体地位，体会到了进步的乐趣，学习自觉性和自信心不断得到增强，利于形成自主学习的意识。
不足之处在于学生基础不同，在闯关答题环节，有的同学没能很好地抓住机会，虽然课前发了导学单，可是依然有同学答题效果不好，课堂时间有限，未能及时作出具体详细的解答，在接下来的课程当中，应对基础不好同学再次进行单独辅导。
所有的学习都是为了生活中的实际运用,对于偏旁的学习，我认为不能独立分开教学，只有在辨析中记忆，在理解中运用，才是真正地学会。以上这些反思都是需要我在以后的语文教学中，继续学习摸索的。