何迎俊四年级长城.doc

《长城》
教学内容
17．《长城》第一、二课时
上课时间

学习目标：
1.学会本课的生字词，读准“间”、“旋”、“堡”这几个多音字，正确理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”、“垛子”等词，正确书写“嘉、隔、蜒”等字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受长城的高大坚固、气势雄伟，感受古代劳动人民的伟大。理解“长城是世界历史上一个伟大的奇迹”的含义。
3.初步领会作者的观察顺序及文章的结构。
4.积累并能仿写文中的语句。
重点难点：
1.探究学习主题，为什么说“长城是世界历史上一个伟大的奇迹”？
2．感受古代劳动人民的艰辛，以及形成敬佩、感动的深沉认识。
前置性作业
一、我能通读课文2——3遍，做到正确通顺。
二、我能学会生字词。
（1）我能正确认读，并能理解划线的词语。
崇山峻岭 嘉峪关 蜿蜒盘旋 气魄雄伟 瞭望口 垛子 屯兵 堡垒 间隔 打仗 智慧 城砖
（2）我能加划线的字注音。
间隔（ ） 中间（ ） 挑拨离间（ ） 黑白相间（ ）
旋风（ ） 旋转（ ） 城堡（ ） 十里堡（ ）
（3）我能正确书写最难写的字。

（4）在书上插图中标出“瞭望口、垛子、射口、城台”的位置，并了解它们的作用。
三、初读课文，完成练习。
1．课文向我们介绍了一座 、 、 、 的长城。（可用文中的词语。）
2．课文中，作者是这样赞叹长城的： 。（在文中找句子）
3．读了课文，你有什么问题？ 。
四、网上搜集资料：网上查阅了解有关秦始皇修筑长城的资料。
五、阅读积累国际名人对长城的赞誉之词。
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！ 以色列前总理拉宾
只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！ 美国前总统尼克松
教具准备
多媒体课件。学习单。
教 师 活 动
学生活动
一、图片导入
1.出示长城不同角度的风光照片。
2.看完这些图片，你有什么感叹？（它是我们中华民族的象征。是中华儿女的骄傲）
3．今天，我们就一起去感受这雄伟的长城。读课题，读出自豪。
二、检查预习情况。（出示前置性学习单）
1.认读词语：
崇山峻岭 嘉峪关 蜿蜒盘旋 气魄雄伟 瞭望口 垛子 屯兵 堡垒 间隔 打仗 智慧 城砖
2．字形：隔 魄 （让生说说要提醒大家什么？）
3．字义：
崇山峻岭： ①高大（高大 、陡峭的山）②严厉
蜿蜒盘旋：（借助字形与图片理解）（顺着山势，长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，它就直上云天，遇到峡谷它就俯冲直下。）
4．师小结：抓住关键字理解词语意思。根据字形借助图理解词义。
5．师：看到蜿蜒盘旋在崇山峻岭之上的长城，作者发出了怎样的赞叹？指名说。出示句子：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
读了作者的赞叹，你有什么疑问？（“气魄雄伟”是什么意思？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？）
师：是呀，课文向我们介绍了一座怎样的长城，它有什么特点呢？答案就在第一至第三自然段中。
三、合作探究（感知长城的特点）
1．出示学习单：
（1）读，自由默读课文第一至第三节。
（2）想，课文向我们介绍了一座怎样的长城？
（3）划，划出有关语句，并用关键词概括。（可以用书上的词语）
（4）说，按顺时针的顺序，用1度音交流。
交流句式：我找到的句子是（ ），写出了长城（ ）。
2．教师巡视。
四、全班交流，感受长城的伟大
指一组的汇报，其他小组补充，教师随机出示句子。
（一）、学习第一段，长城的“蜿蜒万里”是伟大的。
出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
1．指名说，板书：绵延万里
2．师：一万三千多里，你们知道有多长吗？
（1）出示中国版图，让生知道长城跨越七个省份，感受长。
（2）师：二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。
3．练读。出示评价：
★（1）发音准确，不添字，不漏字，不断句。
★（2）听了××同学 的朗读，我仿佛看见了 。
★（3）××同学把（ ）词读成了重音，让我感受到了（ ）。
师小结：远看长城，它绵延万里，气势雄伟，就像腾飞的巨龙，给人以无穷的力量，难怪作者会发出这样的赞叹：（出示总起句）：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（二）学习第二段，长城的“高大坚固”是伟大的。
出示：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
1．指名说，板书：高大坚固
2．指一组读。
（三）学习第二段，长城的“设计巧妙”是伟大的。
出示：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
1．出示课件图片，指名在图上指出瞭望口、射口和城台。
2．指名介绍这些构造的作用。
（从瞭望口查看敌情，城墙之间互传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力地射击敌人。这样的长城可谓是易守难攻。设计是多么巧妙。）
3．师板书：设计巧妙
4．指一组读，师生合作读。感受作者按方位来写。
师小结：长城高大坚固，设计巧妙，多少次抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，捍卫了我们民族的尊严，怪不得作者会忍不住赞叹：出示：
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（四）学习第三段，长城的“施工艰难”是伟大的。
出示：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
1．指名说，师板书：“施工艰难”。
2．你们从哪里感受到施工的艰难？
数不清、两三千斤重、没有 没有 无数 一步一步 陡峭
指名说，师述：作者是从条石的巨大、设备的简陋、地理环境的复杂这几方面把施工的艰辛写具体的。
3．学生练读。指名读，小组读，评价，齐读。
（仿佛看到一群人拖着疲惫的身子，在那迈着艰难的步子。一位监工，在那里不断地抽打正在抬着条石的劳动人民。。。一位劳动人民由于没有站稳，摔倒了悬崖下。。。。）
师：建长城是多么来之不易啊！多少人的心血凝聚在这里！多少人把自己的一生留在了这里。因此，作者登上长城，就情不自禁地想起那些吃苦耐劳、坚强刚毅的劳动人民，板书：联想。并由衷地发出感慨。
读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
出示关键词，学生试着背。
师生合作读。
师：所以，作者这样赞叹道：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
六、总结提升
1．师生合作小结：学到这里，谁能看着板书来填这个空，出示因为长城 不但(绵延万里)，而且(高大坚固、设计巧妙)，还(施工艰难，凝聚着劳动人民的血汗和智慧 ) ，所以在世界历史上是一个伟大的奇迹。
2．这是一篇写景的文章，作者是按怎样的观察顺序来写的？
指名说，板书：从远到近（让生说理由，从哪知道由远及近）
3，作者不仅写了看到的，还写了自己的联想与感受，那这两部分是怎样连接起来的？
4．指名说。出示句子：
（ 站在 ）长城上，（ 踏着 ）脚下的方砖，（ 扶着 ）墙上的条石，很自然地（ 想起 ）古代修筑长城的劳动人民来。
运用这些动词，使过渡更加自然。
小结：以后写写景作文时，可以像作者一样，按一定的观察顺序，把自己看到的和想到的写下来，并用过渡句使文章条理清楚，结构严谨。指板书
七、作业，句子仿写。（进行分层）

板书： 17 长城

远：蜿蜒万里
长城 看到 近：高大坚固
设计巧妙 伟大的奇迹
联想： 施工艰难

课后反思：

学生欣赏图片
说说看了图片的感受。

齐读课题

认读词语，指名1号、2号、3号各读一行。

理解难记的字。
理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”

说说作者赞美长城的句子。

学生质疑。

合作学习第一至三自然段

交流长城“蜿蜒盘旋”

指名读
看图感受“一万三千多里”

朗读指导，评价。

齐读总起句。

齐读句子，理解“高大坚固”

看图片，指点“瞭望口、射口和城台”，并说出各作用。

感受“设计巧妙”

齐读总起句。

交流“施工艰难”

朗读练习。

齐读总起句。

合作背诵。
齐读总起句。

口头填空。

了解写作顺序。

掌握写作方法。

分层作业。