小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数整十数第三课时《小括号》.doc

人教版一年级下册第六单元
两位数减一位数整十数第三课时《小括号》教案
近德固乡王村小学 郭晓然
教学内容：书P74例3及相关内容
学习目标：
1、 认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。
2、 经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。
3、 感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。
教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。
教学难点：理解小括号的意义。
教学准备：课件、图片
教学过程：
一、激趣导入（ 创设情境，提供研究的素材）
孩子们都看过《西游记》吧，你喜欢谁呢？ 喜欢孙悟空吗？喜欢孙悟空什么呢？火眼金睛。老师相信孩子们也都有一双火眼金睛，认真看老师的演示哦，告诉老师你发现了什么？
1、 动态呈现，积累感性经验
教师利用课件动态展示教材P74例3图
2、 提出问题，引发思考
师：你能根据刚才的情境提出一个问题吗？
师：哪位同学能将条件和问题完整地说一说？
生：有10个五角星，先剪掉了2个，又剪掉了3个。还剩几个五角星？
二、 激励自探（通过动手操作或画图再现问题情境，确定解题思路）
1、师：要求“还剩几个五角星？你打算怎样计算？说一说先算什么，再算什么。 学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。
第一种思路：先算减去2个后剩多少，再算又减去3个后还剩多少。 第二种思路：先算一共剪掉几个，再算还剩几个。
2、 通过认知冲突感受引入小括号的必要性你能用算式表示自己的解题思路吗？
说一说算式所表示的意义，在说一说你是怎样计算的。
根据学生发言板书
师：按照“先算一共剪掉几个，再算还剩几个“的思路，应该怎样列算式？ 组织学生思考并讨论：10-2+3这样列式可以吗？
小结：看来，要想先算加法，就要在2+3这里添上符号。
三、 激情交流（认识小括号，理解小括号的意义）
1、 创造小括号，理解意义你能在算式“10-2+3”中添上适当的符号，用这个符号表示要先算加法吗？学生自己尝试创造符号解决先算2+3的问题。（画线、圈起来等方法）
2、 认识小括号，感受数学符号的统一性与简洁性
面对这些符号，你能说说自己的感受吗？学生说自己的感受。师：你们说的太好了，一人用一个符号，太乱了，而且不容易让所有人理解我们的想法。看来我们应该找一个统一的简洁的符号。大家想的跟数学家想的一样，他们已经帮我们选好了用（）这个符号来表示。它叫“小括号”（板书）
3、 使用小括号，掌握运算顺序
教师将算式添上小括号：10-（2+3）读作10减2加3的和，现在，你能说说这个算式应先算什么，再算什么吗？
4、 总结提升，明确小括号的意义
师：一个算式中含有小括号，表示什么意思呢？
生：要先算小括号里面的。
四、激发巩固
孩子们，咱们已经认识并了解了小括号，那么老师带来了一些有关小括号的题目，你们有信心完成吗？要睁大你的火眼金睛看仔细哦！
1、 说一说下面各题应先算什么，再计算
13-4+5= 12-7+3=
13-（4+5）= 12-（7+3）=
2、 连线
五、激进升华
你能利用手里的学具自己写出一道含有小括号的算式吗？
大胆说出你的创造过程！相信自己！
六、 课堂总结
同学们今天认识了小括号，你想对小括号说什么？