生物的遗传现象.doc

苏教版六年级下册科学第二单元 遗传与变异生物的遗传现象教学设计紫金山街小学 授课教师 邢好丽一、教学目标：1知道什么是遗传现象，知道遗传是生物的普遍现象；2能仔细观察并描述图片中孩子及其父母所具有的相似点；3能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；4能对动物的遗传现象作出合理的推测。二、知识与技能：1知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色、身高等；2知道动植物的很多特征也是可以遗传的；3了解遗传也是生命的基本特征。三、情感态度价值观：1体会到合作与交流的重要价值；2感受遗传的神奇和美妙。四、教学重难点：1重点：什么是遗传现象2难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测五、教学准备：1老师准备：动植物图片，查找有关遗传的谚语2学生准备：带只有父母的照片六、教学过程：（一）1、谈话导入：“上个单元我们学习了我们在成长，请你回想一下在你成长的过程中有没有听到这样的话：你跟你（爸爸）妈妈长得真像？”今天我们一起来学习生物的遗传现象。（板书课题）2、实物投影出示几张照片，请大家猜猜这是谁的父母，并说说理由。3、学生讨论后回答4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）（二）学习新课1、人类的遗传现象（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”子女和父母之间一般都或多或少的保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。（根据关键词加强记忆）（2）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。（3）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人2、动物间的遗传现象（1）观察PPT图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答3、植物间的遗传现象（1）观察PPT图片，说说植物之间的相似特征。（2）小组讨论回答4、总结不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”（三）遗传现象的推测1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？2、小组讨论后汇报（四）拓展1、今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？出示“莫扎特”“姚明”的事例，分析说明遗传和环境的重要性。2、讨论：没有好的遗传基因怎么办？出示“童第周”的事例，进行情感态度价值观的教育。3、勤能补拙：天才=1%的天分+99%的汗水（五）PPT出示玉米的后代出现的变化，引出作业：预习下一课生物的变异现象七、教学反思：生物的遗传现象这一课是在学生通过研究自己的身体特征与家人有哪些相似处，并对自己比较熟悉的动植物进行观察研究，知道每一物种的个体都继承了上代的各种基本特征，认识遗传是生物界普遍存在的现象，培养学生的探究能力。上课时，通过帮助同学找父母，把影视明星和他的家人的照片进行对比，找出影视明星和他的家人的外貌，看看哪些部位相似。然后通过小组合作分组观察将自己的外貌与父母的相比较，看哪些部位有些相像。同时交流自己与自己父母的相同点。学生通过观察自己与父母之间之间存在的相似点。在感受了人与人之间存在这种遗传变异现象之后，“动物是否也存在这种现象呢？”将学生的兴趣往更广阔的范围进行引领。学生通过观察各组动物图片，以及已有的经验进一步发现，原来不光是人，动物的子代与亲代之间也存在这种遗传的现象。然后放手让学生对植物的遗传现象通过小组合作的方式进行探究。最后将这三种现象让学生自己来进行总结：生物的子代与亲代之间或多或少地保持着相似的特征，叫做这种想象叫做生物的遗传现象。遗传是生物界普遍存在的现象。探究学习的过程不仅是学习科学知识的过程，更是一个思维训练、找寻规律的过程。在本课的教学中应当应用直观、形象的方法，激活学生的前概念，激发学生的兴趣。同时，暗示“处处留心皆学问”的道理，让学生感受到只有善于观察、相互比较、勤于思考才能真正学好科学。另外，在本课我着重对学生进行情感态度价值观的教育，通过学习姚明、莫扎特、童第周的事迹，教育学生勤能补拙：天才=1%的天分+99%的汗水。苏教版科学六年级下册生物的遗传现象教学设计姓名：邢好丽职称：小教一级地址：山西省侯马市紫金山街小学电话：[phone]邮箱：727938275