《美丽的兴凯湖》教学设计.doc

《美丽的兴凯湖》教学设计
教学目标：
知识与技能：学会本课生字、新词；朗读课文，感受兴凯湖的美丽；摘抄自己喜欢的词、句。
过程与方法：反复朗读，理解课文内容。
情感态度价值观：作者赞美了兴凯湖的美丽，激发热爱祖国山河美景
教学重难点：
1．感受兴凯湖的美丽。
2．学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
教学方法：
师：朗读教学法和引导教学法。
生：读中想画面，读中感悟。
教学准备：
课件或课本挂图。
课时安排：
1课时
教学过程
一、导入新课
我们知道江南水乡有诗情画意般的美，那么北国的兴凯湖又是怎样的美呢?
(板书课题：美丽的兴凯湖)
二、初读课文，自学生字新词
1．学生自读课文。
2．检查自学情况。
(1)出示生字卡片，指名认读。
(2)交流理解词语的方法。
(3)指名分段朗读课文。
三、再读课文，理解内容
1．作者抓住兴凯湖的什么特点进行描写的?
(1)学生读课文，边读边画相关句子。
(2)在小组内交流。
(3)全班汇报。
(①兴凯湖不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴。②兴凯湖很温柔，很平静。③兴凯湖是鱼的世界，更是鸟的天堂)
2．作者是怎样抓住兴凯湖的特点进行描写的?
(1)学生在小组内合作学习。
(2)汇报学习情况。
(3)第2自然段，作者抓住“兴凯湖不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴”这一特点进行描写的。课件展示波涛翻滚的情景，感受它的辽阔和磅礴。
指名朗读、比赛读，看谁能读出兴凯湖的磅礴气势。
(4)第3自然段作者抓住了“兴凯湖很温柔，很平静”的特点来描写。
课件展示兴凯湖的平静，感受它的温柔。
朗读这段，边读边想画面。
(5)第4自然段作者抓住“兴凯湖的清澈透明”的特点进行描写。
(6)第5自然段作者抓住“兴凯湖是鸟的天堂”的特点进行描写。
在这段的描写中作者运用了多种修辞方法，找一找并画出来。
“在湖边一个月牙形的沙滩上……连一点空隙都没有。”“它们拥挤着……欢快热烈。这两句分别运用了比喻和拟人的修辞手法。
指名读这两句话。
3．再次完整地朗读课文。
四、摘抄文中你喜欢的句子
五、作业
按课文内容填空。
1．兴凯湖不是海，却海一样（ ），海一样（ ）。
2．有时候，兴凯湖很（ ），很平静，平静得（ ）。
3．兴凯湖是（ ），更是鸟的天堂。