三年级数学回顾整理.doc

课 题
回顾整理
课型
复习课
第1课时
教学目标
进一步理解、巩固本学期所学的两、三位数除以一位数和两位数乘两位数的计算方法，混合运算的运算顺序，能够运用所学的知识解决实际问题。
教学重点
两、三位数除以一位数和两位数乘两位数的计算方法，混合运算的运算顺序。
课前
准备
教师

教学难点
（同上）
学生

时控
师 生 活 动
教师拓展

一、整体回顾。
1、师：同学们，三年级下册的数学知识我们已经学完了，下面我们一起把这学期学过的的知识来理一理、练一练，这就是今天我们要进行的总复习。（板书课题：总复习）想一想，本学期我们都学过哪些知识？
学生交流
2、师：口算、估算两位数乘两位数和用竖式做两位数乘两位数，一位数除两、三位数，这些知识都属于计算，这节课我们先来复习两、三位数除以一位数和两位数乘两位数。
二、分散复习—复习两、三位数除以一位数和两位数乘两位数。
1、回忆整理知识
师：两、三位数除以一位数都有哪些知识？以小组为单位回忆并整理。学生整理。教师巡视。
集体交流。学生可能整理为：
两、三位数除以一位数有：商是两位数的除法、商的中间和末尾有零的除法、除法的混合运算、应用题；
两位数乘两位数有：两位数乘两位数的笔算、估算，乘除混合运算和应用题。
2、回忆方法形成技能。
（1）口算。86页第1题。
教师可以再补充一些口算题，以考察学生在一定时间内的口算能力，谁做的又对又快。比一比，能激发学生的学习兴趣。
（2）计算下列各题。
357÷7= 515÷5= 480÷3= 154÷5=
学生独立计算，订正时交流计算的方法。
师：通过计算你想提醒同学们注意哪些问题？
学生交流：计算时除到被除数的哪一位就在哪一位的上面写零，一定要记住商中间的零和末尾的零不能漏掉。
（3）先估一估，再算一算。86页第3题。
学生独立计算，订正时说一说两位数乘两位数是怎样算的？
（4）先说出计算的顺序，然后再计算
960÷2÷4= 366÷（3×2）= 420÷（16÷4）=
14×（25+42）= 148-624÷6= 75×5÷3=
3、解决问题。
课本86页第2、4题
第2题。学生独立计算，订正时说一说单价、数量、总价之间的关系。

时控
师 生 活 动
教师拓展

第4题。学生独立完成，交流时说一说你是怎样解决的？学生出现的方法可能有：
①35×9=315(人) 21×16=336（人） 315 ＜ 336
②21×16÷9=
甚至个别学生出现③21×16÷35= 只要学生的方法合理教师就要给以肯定、表扬。
4、综合练习：91页第24、25、26。（根据学生的情况可以有选择的练习）
5、拓展练习
振华街有960米长的一段路，两边要栽树，每隔10米栽一棵，有120棵树够吗？
［设计意图有针对性地练习能使学生更加牢固的掌握计算的方法，对所学到的知识有一个概括的、综合性的掌握。综合练习能检查学生应用掌握的知识、技能灵活的解决问题。拓展性的练习可以满足不同层次的学生的需要。］
三、课堂总结
师：通过今天的复习，大家有什么收获呢？

当
堂
达
标
设
计

板 书 设 计
教 学 反 思

课 题
回顾整理
课型
复习课
第2课时
教学目标
通过复习使学生加深对面积含义的理解，能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
教学重点
知道相邻两个面积单位之间的进率
课前
准备
教师

教学难点
进行简单的单位换算
学生

时控
师 生 活 动
教师拓展

一、动手操作引入课题，明确复习目标
师：同学们，在你们桌上有两张大小不同的纸，现在咱们来用彩色笔进行涂色比赛，看谁先涂完，谁就是冠军？比赛开始（学生操作完后），请冠军介绍经验，你选择的是这张小的纸来涂，是吗？为什么？（因为它的面积小）
师：对，涂色部分就是这张纸的面积（板书：面积）今天这节课让我们一起系统地整理和复习“面积”的有关知识。板书课题：面积的整理和复习
二、回顾整理，沟通联系
1．小组合作，自主整理。
师：对于面积的有关知识在第四单元我们已经学过了，那现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢？请大家好好想一想或者打开书看Ｐ41－55页，然后把你的想法说给小组的同学听一听，组长做好记录，我们比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。
（小组讨论整理这部分知识，教师参与小组讨论。）
2．全班交流，构建知识。
刚才通过小组合作进行了整理，哪个小组先来给大家汇报一下？
教师倾听学生的汇报，适时引导其他小组补充。（要复习面积的含义，常用的面积单位及它们之间的进率；建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象及举例说明1公顷和1平方千米的大小；还有长方形及正方形面积的计算方法。）充分让学生说出自己学到的有关面积的知识，并适时评价。
3．整理完善，沟通联系。
师：根据同学们的整理，我们一起来详细的复习一下面积的有关知识。
（1）什么是面积？说说身边物体表面的面积。
（2）常用的面积单位有哪些？1平方厘米有多大？用手比划一下。1平方分米呢
请你给这些面积单位排排队。面积单位间的进率分别是多少？
根据学生的回答板书：
平方千米    公顷     平方米   平方分米   平方厘米
    100    10000      100         100
师：它们分别适合在生活中计量哪些物体的面积时使用这些单位呢？你能举例说说吗？

时控
师 生 活 动
教师拓展

（3）长方形和正方形面积的计算。
长方形和正方形的面积怎样计算呢？谁能说一说这个公式是怎样得出来的？（学生回忆并交流长方形和正方形面积计算公式的推导过程）。
三、联系实际，巩固提高。
1、估计一下教室地面的大小，并说一说你是怎样估计的？
2、同学们，请拿出你们涂色的长方形，先估测一下它的面积，再实际测量一下它的长和宽，算出它的面积。
3、综合练习：第88页第10、11、12、13。
四、回顾小结。
师：不知不觉中我们一起度过了40分钟，能谈谈你在这节课上的一些收获吗？

当
堂
达
标
设
计

板 书 设 计
教 学 反 思

课 题
回顾整理
课型
复习课
第3课时
教学目标
通过整理和复习，进一步理解、巩固年、月、日和统计的有关知识，初步掌握并尝试应用整理知识的基本方法。
教学重点
进一步理解、巩固年、月、日和统计的有关知识
课前
准备
教师

教学难点
（同上）
学生

时控
师 生 活 动
教师拓展

一、导语：前面请同学们回家或查资料自己来归纳整理一下年、月、日和统计两部分知识，这节课我们一起来交流一下，看谁整理的清晰而且全面。下面我们先来交流年、月、日的知识。
二、自主归纳，深化构建
（一）、复习年、月、日
1、关于年、月、日你是怎样整理的？在小组内交流。
教师巡视。对整理不完整的在小组交流的基础上及时补充完整，并且选出整理清晰、全面的。
2、集体交流。
师：说说你是怎样整理的？
①我看书后想起了那首儿歌。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差 。平年二月二十八，闰年二月二十九。
师：这首儿歌中都有哪些知识？谁想当老师来考考大家？
学生可能问到：31天的有哪几个月？其他的月份是多少天？等
学生回答出2、4、6、9、11月分别是30天。
师：谁还想说说你整理的知识？
②我看书知道了一年有12个月，有大月、小月之分，月很特殊，平年有28天，闰年有29天。
③我会用拳头数出大、小月。全体学生一起用拳头数一遍。
④我知道计算平年和闰年的方法 。
师：能详细说说吗？
生：年份初以4能除尽的是平年，不能除尽的是闰年。但整百整千年的要初以400才行。
判断下列年份是平年还是闰年？
1894 1900 1936 1998 2000 2008
订正答案后同桌再交流一下判断平年和闰年的方法。
⑤我还知道平年有365天，闰年有366天。
⑥我知道一天有24小时，有普通计时法和24时计时法两种方法。我们平日说的时间都是普普通计时法。
⑦我会两种计时法的换算。
连线
早上6：00 14：00 18：30 晚上12：00
晚上6：30 24：00 下午 2点 零时 6：00
教师根据学生的回答板书为：
大月 31天 1、2、5、7、8、10、12
小月 30天 2、4、6、9、11

时控
师 生 活 动
教师拓展

3、综合练习：89页第14、15、16、22题。
学生独立完成，集体交流。
（二）、复习统计
师：同学们已经复习了统计的有关知识。下面我们一起来做一做 90页第21题。
（1） 学生独立完成，教师巡视，指导后进生。
（2） 师：说说你是怎样涂的？
你能举例说出平均数的意义吗？
生1：我们小组第四单元的平均分是95分，这个95分是我们组的成绩，而不是哪个同学的。
生2：我们班同学的平均身高是126厘米，并不是每个人的身高都是126厘米，有的高，有的矮。
……
小结：平均数反映的是一个整体的水平。
三、课堂总结
通过这节课的复习，你都有哪些收获？

当
堂
达
标
设
计

板 书 设 计
教 学 反 思

课 题
回顾整理
课型
复习课
第4课时
教学目标
1、 能够灵活判断轴对称图形
2、通过实际操作认识轴对称图形的对称轴并会画对称轴
教学重点
能够灵活判断轴对称图形及其对称轴
课前
准备
教师
直尺、三角板
教学难点
画对称轴
学生
直尺、练习本
时控
师 生 活 动
教师拓展
5

20
一、创设情境,复习旧知
谈话：同学们，请你做一个动作，告诉大家上一节课我们学习的内容，好吗？
学生做出不同的对称动作造型。
谈话：今天这节课，我们就一起用轴对称的知识来解决几个新问题，好吗？
二、自主探索，合作练习
谈话：想一想，轴对称图形有什么特征？
学生回答。如果出现回答不完整，教师一定要让学生把话说完整，并学会倾听别人的发言的良好学习习惯。
谈话：那么，你知道这些图形各是从哪张纸上剪下来的吗？请你打开课本第22页看第5题，先仔细观察，想一想，然后再连一连。
学生展示汇报做法。学生做这道题一般不会出现错误。如果有个别学生出现错误，教师可以让学生说说原因，再请别的同学帮助他。
谈话：对，我们知道轴对称图形的对称轴两边是完全相同的，如果给你轴对称图形的一般，你能画出它的另一半吗？请你自己完成第6题。
学生相互展示自己是如何画的，并互相交流画的方法。这道题学生常出现将格子数错而导致画错图形，教师要注意引导学生如何看图、数格子，提醒学生画完后一定要看一看两边是不是一样。
谈话：看来，大家对轴对称图形掌握的非常好，我们一起来看一个有趣的故事。（出示第23页第7题）请你仔细看图，看看图中主人公之间发生了什么事、为什么老虎跳到水里去了？你能看图编出一个合理的数学故事吗？
让学生在编故事、讲故事的过程中，弄清楚老虎、狐狸和它们在水中的倒影之间的关系，初步感知镜面对称。
谈话：有趣的故事讲完了，糊涂的老虎上了狐狸的当，看来，学好数学知识真的对我们很有用处。那我们一起来检查一下大家学习的情况吧。（出示“我学会了吗？”）
谈话：请你自己在书上完成这道题。
在学生展示的基础上，以小组为单位对“丰收园”进行评议。

时控
师 生 活 动
教师拓展
15

5
三、实践创新
谈话：通过今天的学习，你有什么收获？你能用对称的知识来装扮一下你自己的房间吗？请你用日记的形式记下你是如何用对称的知识装饰自己的房间的，好吗？
四、评价体验
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、学生活动：学生回顾总结自己本课表现。

当
堂
达
标
设
计

板 书 设 计
教 学 反 思

课 题
回顾整理
课型
复习课
第5课时
教学目标
结合情境图中所展示的数学信息，在解决相关数学问题的过程中，巩固、梳理本单元所学知识。
教学重点
让学生完成整册知识的建构
课前
准备
教师

教学难点
让学生把知识真正形成技能
学生

时控
师 生 活 动
教师拓展

一、创设情境 激发兴趣
谈话：今天动物园里有一场比赛，想请同学们当小裁判，愿意去吗？（出示情境图）看，比赛已经开始了。请同学们仔细观察，从中你能了解到哪些数学信息？（指名学生说）你能根据这些信息提出几个数学问题吗？
学生可能提出以下问题：
（1）1、2、3号海豚谁跳的最高？给他们排排名次。
（2）兔子和猴子的尾巴谁的短？短了多少？
（3）企鹅和鲸鱼比赛游泳，谁游得快？
教师有选择的把有关问题板书在黑板上。
二、合作交流，梳理知识
1、回忆知识。
谈话：同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学习的小数的知识来解决。回想一下，在这一单元中，你都学了哪些知识？请在小组中交流一下，看看哪个小组的同学最会整理所学的知识，可对照课本来梳理回顾。
2、梳理知识。
小组合作交流，梳理知识点（给足学生充分的时间思考、交流、总结）
3、全班交流，构建知识网络。
在全班展示交流，教师根据学生的回答灵活板书：小数的意义、比较大小、小数的加减法。
三、独立探索 巩固知识
1、谈话：同学们学会了这么多的本领，你能充分利用好你的本领当一名合格的
小裁判吗？解决黑板上的问题。
2、学生在练习本上独立解答。
3、学生进行交流，评选合格的小裁判。（在学生进行交流时，都要说明自己的想法，是怎样想的？利用到了哪些有关小数的知识？）
四、拓展延伸 解决问题
1、用小数表示下面各图的涂色部分。

时控
师 生 活 动
教师拓展

写作：（ ） （ ） （ ）
读作：（ ） （ ） （ ）
2、找一找
谈话：在我们身边还有哪些问题可以利用小数的知识来解决？自己先想一想，再在小组内交流。（学生先独立思考，在小组内交流，全班评讲）
五、评价总结
谈话：请同学们想一想，你在这节课的学习中表现得怎么样你认为自己哪一方面做得好？用你喜欢的颜色涂一涂“丰收园”篮子中的苹果，然后在小组内评一评，其他同学的表现。
谈一谈这节课你的收获，还想说点儿什么？

当
堂
达
标
设
计

板 书 设 计
教 学 反 思