人教小学数学三年级两位数乘以两位数(不进位).doc

笔算乘法（不进位） 课时数 1 课时学习目标 知识与技能 掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末尾要和因数的十位对齐。 过程与方法 通过自主探究方式，让学生通过算一算、说一说，理解两位数乘两位数的算理；让学生经历探究发现“两位数乘两位数”算法的全过程。情感态度价值观 通过学生自己提出问题，解决问题，获得成功解决数学问题的喜悦，增强学生学习数学的自信心，并培养学生运用转化的方法主 动学习新知识的能力，训练学生掌握优化策略的数学思想和方法。 重点 1.掌握笔算方法并正确计算。 2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。难点 引导学生通过自主学习、合作探究出两位数乘两位数的笔算方法教学过程一、复习引入1、口算。 8020 6070 9050 30030 1240 2240 1170 2、计算2437881245提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的每一位，哪一位满几十就向前一位进几。 二、创设情景，提出问题。出示主题图。今天，圆圆和妈妈一起去书店买书。圆圆想买一套百科全书，1套12本，每本24元，你能提出一个什么数学问题？引导学生提出：一共需要多少钱？1、请你先帮她估一估，大约付多少钱？2、怎样才能知道估算的钱数最接近准确钱数呢？这就需要我们准确的计算出2412的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题：两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法）3、谁能来帮帮圆圆解决这个问题？三、启发思维，自主探索1、请在本子上列出算式，不用计算。说说你是怎样列式的。学生汇报：=？（或1224）今天的两个乘数都是两位数，以前我们只学过两位数乘一位数和两位数乘整十数。2、独立思考，寻找方法。大家赶快动脑想一想，算一算吧。（提示：能不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？在自己的练习本上试着做做看。）用这种方法做的时候要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起）2412（1、2用不同颜色）（1）学生试算，教师巡视。2）师引导学生说说如何进行笔算乘法的。板演在笔算时先写什么？24，再写“”，12写在24的下面并对齐它。写好后怎么算呢？a先用第二个数的个位“2”去乘“24”：24=8，8写在个位。220=40，4写在十位上。b再用第二个数的十位“1”去乘“24”的“4”：十位的“1”表示10，104=40所以14=4的4写在十位上。个位上都是0，“0”只起占位作用，为了简便可省略不写。然后再用十位“1”去乘十位上的“2” 1020=20012=2的”2”写在哪一位？生：写在百位上，表示200最后还要把两次乘得的积加起来。也就是说圆圆买这套书要付288元。我们不要忘记把算得的结果写到等式的后面。3、请同学们翻开书本P63把例1补充完整，还有什么不懂的问题吗？四、巩固运用，解决问题。1书上P页做一做计算时要注意书写格式：1、抄横式，列竖式。2、每行写两题。2、森林小医生。（计算下面各题，对的打“”，错的打“”，并改正。）（1） 11 （2）5969 23 99 15766 1 18659 1 3373、解决问题。(1)李叔叔每天能装13部手机，她12天能装多少部手机？五、归纳梳理，总结收获今天大家表现得真不错，谁来说说这节课你有什么收获？用竖式计算时应注意什么？教师小结：用竖式计算时，用第二个因数的每一位去乘第一个因数的每一位，先从个位乘起，当十位上的数乘第一个因数得多少个“十”时，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 五、作业设计：1、做书本P64第1、2两题。板书设计:两位数乘两位数笔算乘法（不进位）2 412=288（元）241248（2）（24）的积24（10）（24）的积288（48）（240）的和答：一共要付288元。教学反思：今天教学了两位数乘两位数的笔算乘法（不进位），在教学中，我放手让学生用自己的方法计算，通过交流、比较，得出算法，并让学生掌握了两位数乘两位数乘法的竖式计算方法。我认为在这节课上，虽然在课的开始能先出示几道两位数乘一位数的旧知243、788等算式，让学生列竖式计算，这样既让学生对旧知进行了回忆，又让学生对即将要学习的新知作一个铺垫。这样在学生认知了2412的竖式计算后，但没有让学生对这两道竖式进行比较，同时，教师在教学时细节处理上还不够到位。在强调两位数乘两位数的笔算过程要从个位算起时，没有强调第二个因数中十位去乘第一个因数同样要从个位算起，这样学生就不会出现十位乘十位积写在十位上，十位乘个位后积写在个位或百位的错误现象。