有小括号的混合运算例3教学设计.doc

3、 “ 有括号的混合运算 ”教学设计

教学内容
教材第49页中的例3及相关内容。
教学目标
1、经历含有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程，明白“算式里有括号的，要先算括号里面的”的道理。
2、理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。
教学重点
掌握含有括号的混合运算的运算顺序。
教学难点
体会小括号的作用，会列综合算式来解决问题。
教学准备

教学过程
具体内容
修订
基本训练，
强化巩固。
（3分钟）

（一）计算（课件出示出示下面各题）
75－36＋24         25－20÷5         6×8－5
1、指生说说每题先算什么，再算什么。
2、独立计算，并板演，全班交流，明确每题的运算顺序。
（二）说出各题的运算顺序并计算（课件出示下面各题）
10－5＋3＝         7＋（7－6）＝　　
10－（5＋3）＝           7＋7－6＝

创设情境，
激趣导入。
（2分钟）

比较算式，全班交流。
（1）每组中上、下两题有什么相同点和不同点？（2）为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢？

提示目标，
明确重点。
（1分钟）
学习含有括号的混合运算的计算方法。

学生自学，
教师巡视。
（6分钟）
1、脱式计算。（课件出示例3）
7×（7－5）        （77－42）÷7
2、学生独立完成，同时指生板演，教师巡视进行个别指导。
3、这两道题有什么相同之处？（都含有小括号）
4、引导学生归纳：算式里有括号的，要先算括号里面的。

展示成果，
体验成功。
（4分钟）
脱式计算。（课件出示下面题目）
7×7－5           77－42÷7

学生讨论，
教师点拨。
（8分钟）
比较算式。
7×（7－5）        （77－42）÷7
7×7－5              77－42÷7
（1）上、下两个算式有什么不同？2）在进行脱式计算时要注意什么？（3）小括号在这里起到什么作用？（改变运算顺序）

巩固练习，
问题解决。
（15分钟）
（一）教材第49页“做一做”第1题）（二）教材第49页“做一做”第2题）（三）教材第49页“做一做”第3题）

课堂小结，
课外延伸。
（1分钟）
今天这节课我们学习了什么知识？与前面学习的混合运算有什么不同？计算时要注意什么？