鱼游到了纸上教学设计1.doc

鱼游到了纸上教学设计1教学目标：1自学生字词，理解“赏心悦目”、“一丝不苟”、“唯一”等词的意思。2理解课文内容，学习聋哑青年热爱生活的精神，教育学生要热爱生活，用自己的双手去美化生活。3学习作者观察事物、积累材料的方法。4有感情地朗读课文。教学重点：了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。教学难点：“鱼游到了我心里”句子意思。教学过程第一课时（一）揭题，导入新课：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。今天我们学习鱼游到了纸上（板书）。看到这个题目，你有什么问题呢？1鱼怎么会游到纸上了？2“鱼游到了纸上”是什么意思？下面，同学们根据预习提示自读课文，想想课文讲了一件什么事？（二）再读课文，布置自学：自学生字词，划出不理解的字词，划分段落，概括段意。（三）检查自学：1生字：罢、苟、唯、骄2词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟3分段、概括段意。（四）再读课文，提出问题：刚才，我们已经划分了段落，下面我们就根据逻辑段提问题。归纳：1作者为什么喜欢“玉泉”？说明了什么？2“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？3为什么说“鱼游到了他的纸上”？你从哪看出来的？4从哪看出这是个聋哑青年？5“鱼先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了纸上”是什么关系？根据提出的这些问题自学，圈点勾画，四人小组交流、讨论。（五）作业：1熟读课文。2写课后词语第二课时上节课，我们根据逻辑段提出了问题，并自学，在小组进行了讨论，这节课我们集体讨论。1作者为什么喜欢“玉泉”？说明了什么？指导朗读。2“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”之处？“忘我的境界”什么意思？指导朗读，表达出青年的特别之处。指名读三段，分层、层意。3为什么说“鱼游到了他纸上”？从哪里看出？朗读、体会青年作画的认真，鱼的逼真。4从哪看出是聋哑青年？“融为一体”什么意思？5“鱼先游到心里”是什么意思？“游到心里”和“游到纸上”是什么关系？生读全文，思考：聋哑青年是个怎样的人？总结全文，归纳观察方法。