潘妍：10月教养笔记.doc

此时有声胜无声
——做一个善于表达的老师
潘妍
中国人自古就是含蓄的，不善于表达自己的情感。但作为一个老师应善于表达自己，“喜形于色”这样才能更好地与学生沟通。
教育家苏霍母林斯基曾经说过：“教育的技巧和全部的奥秘就在于如何爱护儿童，高尚纯洁的爱是教师和儿童之间的一条通道。”
 每个孩子都渴望被爱，这是他们成长中的心理需要。孩子的心是稚嫩而敏感的，教师的一言一行都会成为孩子判断自己是否被爱的依据。现代教育要求教师“接纳全部的孩子，接纳孩子的全部”，这是一个很难达到的要求。孩子们时常会“不按常理出牌”，有时候会让你束手无策，但是无论孩子怎么样，我们都要学会去忍耐、包容、欣赏和研究。孩子们也需要了解和尊重，也希望教师能和他们平等地交流，所以，当你面对孩子的时候，请你先蹲下身来，一个会心的微笑、拉一拉小手、一个拥抱都是在给孩子传递一个这样的信息：你正被我关爱着。这样大大的缩短了与幼儿之间的心理距离。
 爱的表达方法肯定有很多，但种种方法，其实就在于一点，那就是用心。每一个孩子都有各自的特点,只要老师们用心去感受,用心去关爱 ,并懂得向孩子们表达你的爱,那么这些天真的孩子们才会主动跟你沟通.老师也从中体会到被孩子们爱的幸福.
 教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。让我们善于表达师爱，更重要的是让孩子们理解师爱，感受师爱，这样就会大大增强教育效果，从而促进教育活动的顺利进行。只有这样,师爱才会像春天的雨露滋润沉睡的大地那样，使大地生机盎然，使孩子们拙壮成长!
涵涵是个性格活泼、善于言表的孩子，记得还是中班的那天，我一到教室室门口，他就跑过来对我说了句悄悄话。“潘老师，我喜欢张老师，她会和我们一起上大班吗？”我先是一愣，继而就想明白了。可能老师的弦外之音让孩子有了一些担忧，真的不能小看这些几岁的孩子！于是我弯下腰，亲切地问：“你希望哪个老师和你们一起升大班呢？”“当然是张老师拉，她可喜欢我们了，就像妈妈爱自己的宝宝一样……”听完孩子的一番话，我假装神秘地说：“告诉你吧，其实蒋老师也喜欢小朋友，她把爱藏在了心底，不信你可以去问问她。”孩子听了我的话，似懂非懂地跑开了。我向蒋老师示意，并微笑地点点头。
事后，我认真地进行了分析，并和两位老师进行了坦诚的交流。说实话，张老师是一位对工作的热情和执着的老师、对孩子的那份爱始终不变。她每天面对孩子的是那不变的微笑，她每天说得最多的就是“亲爱的，我就是喜欢你”，她用自己的实际行动让班上三十多个孩子时刻感受到妈妈般的爱。她有爱的语言，更有爱的行动。每天和新生班离园的孩子拉钩：“亲爱的，明天一定要来哦！张老师等着你。”孩子生病请假，家长和孩子总能看到张老师熟悉的身影，或者听到电话那头亲切的声音……孩子虽小，但他们也有自己的判断力，张老师爱他们，他们也爱张老师。
作为一名年轻教师，蒋老师同样喜欢孩子，工作也非常努力。但她性格比较内向，平时话语不多。她知道孩子需要引导和鼓励，但她还是吝啬对孩子说赞美的话；她心中也装着对孩子的爱，却不能对孩子大声地表达。孩子年龄小，教师情绪情感的流露直接影响到孩子的感受，影响到他们性格的形成。所以，爱孩子就要大声地说出口，让孩子真切地感受到师爱的伟大和魅力。那样，孩子也一定会喜欢她！从蒋老师身上，我也深刻地感悟到：和孩子打交道，教师的亲和力是多么重要！
面对年幼的孩子，他们在集体生活中更需要情感上的满足感，需要心理上的安全感。所以我想说：爱孩子，就要大声地说出口，并付诸于实际行动。哪怕是一个亲切的微笑，一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，也足以让孩子感受到老师那份别样的爱！
一个善于用丰富的表情表达自己的老师，能省去你太多苍白无谓的说教，收到“无声胜有声”的效果。