小学数学人教2011课标版一年级6、7的解决问题(加法).docx

6、7的解决问题（加法）
清水塘北辰小学 邢婷婷
一、 复习导入
师：同学们，昨天我们学习了6、7的加减法，今天我们一起来玩个游戏——拍手对暗号！
那么请听游戏规则：我们的暗号在哪里呢？（出示PPT）扑克牌上！老师先拍手，同学们的拍手次数要和老师拍手的次数合成牌上的6。听明白了吗？
下面我们比一比谁的小耳朵听的清楚，听的仔细，拍的正确。
（拍手：5和1，4和2，3和3；出示7，拍手，3和4，2和5，1和6）
二、 探究新知
1、情境创设
师：小朋友们真了不起！森林里今天来了许多小动物，你们想一起去看一看吗？
生：想！
师：嗯，那我们一起出发吧！
（出示画面<音乐>）
师：好，同学们开心吗？
生：开心！
师：好，那么说说，看到了什么呀？
师：嗯，这是你看到的，你来说…
师：同学们都很善于观察，那今天这些小动物们要请我们用数学知识来帮它们解决问题，你们能行吗？
师：今天就让我们一起来学习——解决问题。（板书）
2、图里有什么？
师：好，先让我们来瞧一瞧小兔子遇到什么数学问题吧！
（课件出示46页主题图，板书出示：图里有什么？）
师：你们看，小兔子站在自己的菜地里多高兴呀！你看到了什么呢？（板书：图里有什么？）这回呀，请同学们用数学的眼光来观察画面，你能找到哪些数学信息呢？
生：左边有4只小兔子，右边有两只小兔子。
师：你观察的可真仔细！这位同学用了左边和右边，这样说咱们就听的明白了！在这个图里，左边有4只小兔子，右边有2只小兔子。（师生齐复述）
（展示出“大括号”和“？”）
师：这里呀，来了2位新朋友，你们知道它们叫什么名字吗？
生：我认识了2个新朋友，一个叫大括号，一个叫问号。
师：嗯，你认识了…它们叫…和…（复述）（板书：大括号和问号）那大括号表示什么意思呢？
生：“大括号”表示一共有多少只小兔子。
师：（师重复，加动作）还有谁想说？
生：表示合起来一共有多少只小兔子。
师：（师重复，指黑板挂图左右，加动作）大括号在这里表示把左、右两部分合起来。
那么在这里还有一个“？”，它表示什么意思呢？
生：表示一共有多少只小白兔。
师：嗯，也就是说？表示提出问题！
师：那么大括号下面打一个问号，是表示提出什么样的问题呢？
生：表示一共有多少只小兔子。
师：是呀，大括号下面打一个问号，表示提出一共有几只。那么，现在同学们谁能把刚才图里的信息和要求的问题连起来说一说。
生：左边有4只小兔，右边有2只小兔，一共有多少只小兔子。
师：嗯，你用了3句话就把这幅图的意思说清楚了，谁还能像他这样说一说？
生1：…生2：…
师：谁能边做动作边说一说呢?
（师重复，做动作）
师：他说的很完整，你们能不能像他这样（加动作），和你同桌小伙伴说一说呢?
师：刚才呀，同学们把这幅图的意思说明白了，那么你们能简单地画下来让大家看明白吗？
生：能。
师：什么意思呀？咱们先听清楚老师的要求，要一个一个地画兔子吗?
生：不用。
师：可以用什么来代替小兔子呢？
生：可以用符号或图形来代替小兔子
师：你画的图，只要让大家看清楚知道了什么，要求什么就可以了。听明白了吗？
师：请你拿出练习本。
师：画好的请俯好休息。
（巡视，挑选作品展示。）
师：嗒嗒 嗒嗒嗒！老师收集了3位同学的作品，咱们一起欣赏欣赏吧！
3、怎样解答？
师：同学们画图简单明了，一下就能看出图里的信息和要求的问题，那么求一共有几只？怎样解答呢？请同学们自己列式算一算。（板书：怎样解答？）
师：嗒嗒 嗒嗒嗒！做完了吗？谁来说说你是怎么列算式的呢？
生：4+2=6（只）（板书）
师：嗯，你真是个细心的孩子，来看一下单位——“只”。
师：那么，请你接着回答老师，4表示？2表示？6表示？
师：请坐，那么谁来说一说你是怎么算到这个得数的？
生：我是用数一数的方法；（略）
生：我是用摆小棒的方法。（投影展示）（略）
4、解答正确吗？
师：看来同学们都用自己喜欢的方式来进行计算。那做得对不对呢？我们很有必要来进行检查检查。（板书：解答正确吗？）
师：那应该怎样检查呢？需要检查哪些地方呢？
咱们同桌两人互相讨论讨论吧！
师：谁来说说你是怎样进行检查的？
生：先看算式的数字对不对。
师：数字有没有抄错，咱们一起来看看吧！
左边有4只兔子，写4，右边有2只兔子，写2。
师：算式没错，那再来看？(手指得数)数一数。（齐数）
同学们，按照这样的顺序来检查，咱们就不会成为小马虎了。
师：最后，让我们来口答。（板书：一共有6只。）
师：同学们，现在跟随老师一起来回忆一下，我们刚才解决问题时经过了哪几个步骤呢？
我们先看“图里有什么”，找到数学信息和要求的问题，然后用自己喜欢的方式画出图意，再来“列式解答”，并且要进行“检查”，最后可别忘了“口答”。
以后，我们在解决问题时也可以按照这样的步骤来完成。
三、巩固练习
师：下面，就让我们一起来解决小企鹅遇到的数学问题吧！
1、（出示46页做一做）
师：请一位同学说一说这道题目告诉了我们什么信息，要求什么数学问题呢？
生：左边有2只企鹅，右边有5只企鹅，一共有多少只企鹅。
师：那怎样解答呢？
生：2+5=7（只）
师：谁愿意来帮他检查检查呢？
师：左边有2只企鹅，写2，右边有5只企鹅，写5，再来看一共有几只企鹅呢？数一数。（齐数）
最后，我们一起来口答，（齐说）一共有7只。
师：同学们，森林里有一只聪明的小猴子，他最喜欢吃水果了！可是树爷爷说，你得把这个难题给解决了才能吃到水果。小猴子呀，抓耳挠腮，怎么也想不出来，你愿意当当小老师来帮帮小猴吗？
2、（出示PPT：我来当小老师）
师：先观察第一幅图，有什么呀？
生：香蕉。
师：老师想请你来做小老师。
生：错的。因为左边有4根香蕉，要写4.
师：请你来更正。
生：4+3=7（根）那你想提醒大家注意什么呢？
生：要看清题目。
师：对，要认真看题！真了不起！
师：第二幅图，谁来当小老师？
生：得数算错了。
师：这个小马虎呀，得数算错了！那你来帮他改一改。
生：4+2=6（只）
师：那你当了小老师后，想提醒大家注意什么呢？
生：算式和得数都要写对。
师：说得真好！咱们在计算的时候一定要仔细，认真！
3、拓展练习
师：同学们，这里的气氛呀真热闹，把小金鱼也吸引过来了。（出示挂图）
它说，我也有一个问题想问问你们，你们敢接受挑战吗？
生：敢！
师：那就来试试吧！这些图形你们都认识吗？
生：认识！正方体、圆柱！
师：谁来说一说你是怎样列式解答的呢？
生：6+1=7（个）（板书）
师：6表示？1表示？7表示？
生：3表示左边有6个图形，1表示右边有1个图形，7表示一共有7个图形。
师：还有不同意见吗？
生：4+3=7（个）
4表示有4个红色的图形，3表示有3个绿色的图形，7表示一共有7个图形。
生：5+2=7（个）
5表示有5个正方体，2表示有2个圆柱，7表示一共有7个图形。
师：他们三个同学的观察角度不同，但都有7个图形。
最后让我们一起来口答吧！（齐说并板书：一共有7条。）
4、生活应用
师：像这样的解决问题在我们生活中处处都有，瞧！在我们的生活中就有，你能找到吗？
生1：教室前面有1个黑板，后面有1个黑板，合起来一共有几个黑板。
生2：国旗左边有4个字，右边有4个字，合起来一共有几个字。
师：怎样列式呢？
生：4+4=8（个）
四、课堂小结
师：同学们兴致越来越高了，那么这节课你学会了什么呢？
生1：要认真观察题目；生2：要学会检查。
生3：学会了解决问题；生4：算式后要加上单位。
师：同学们，在生活中有很多数学问题，只要我们善于观察，勤于动脑，我们就可以用我们所学的知识解答了。