小学数学人教一年级《最简单的图形变化规律》教案.doc

最简单的图形变化规律
番禺区南村镇罗边小学 黄霭薇
    教学目标
     1.在生动、活泼的情景中找出直观事物的变化规律。
     2.培养初步的观察、概括和推理能力，提高合作交流的意识。
     3.感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
    教学重难点
     1．理解“有规律的排列”。
     2．发现图形简单的排列规律。
教学互动设计
教学环节
   教师引导
   学生活动
设计意图
一、在欣赏中感知。
今天老师给大家带来了一些美丽的照片，我们一起来欣赏欣赏吧！（课件出示：节日的联欢会会场布置照片、商店门口的彩旗等有规律排列的照片）
这些照片美吗？美在哪？这些照片中事物的排列都是有规律的。有规律的事物多美啊。这节课我们就来找规律。
欣赏图片，初步感知规律，认识到有的事物是美的。
通过欣赏图片感知事物是有规律的，感受到数学就在身边。

二、第一次探究发现。
1．“六一”节快到了，同学们打算开联欢会庆祝一下。瞧，他们正在会场呢！（课件出示布置完的会场）
2．大家已经发现了彩灯、彩旗和彩花布置的规律，但这个会场还没布置完。如果继续布置的话，该怎样布置呢？下面我们就帮他们布置完吧！
3．经过大家的努力，我们共同布置的会场漂亮吗？（课件展示布置的会场）
1．看未布置完的会场，说一说彩灯、彩旗和彩花都是有规律的。

2．分小组讨论，找出规律并根据这一规律把会场布置完。
小组讨论后汇报。

3．展示成果，欣赏。
创设熟悉的情景，激发学生的探索意识。

展示成果，体验成果，增强自信。
三、第二次探究发现。
1．会场布置好了，同学们在会场中跳起舞来。（课件演示10个同学手拉手跳舞，可伴随“找朋友”的音乐）
2．请仔细观察，跳舞的同学又是按怎样的规律站的？

大家真会动脑筋！（课件演示10个同学两人放开手排成一排的两种情况）
1．看课件，注意看10个同学站的规律。

2．小组交流，汇报。
（1）跳舞的同学是按一男一女的规律站的。
（2）我认为他们是按一个女同学一个男同学这样的规律站的。
（3）我觉得他们说得都对。如果跳舞的10个同学其中两人放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。
通过教师最后的课件演示，加深对第三种回答的理解，突破难点。
四、利用新知进行创造。
1．你们想不想参加联欢会啊？那就得出示联欢会的入场券。你只要按入场券上的要求涂对了，画对了，就能参加联欢会。
2．谁来当验票员？

3．第一个节目是“请你跟我做一做”。

4．第二个节目是“请你跟我摆一摆”。

5．老师摆的规律都被大家找到了，你们想自己来摆规律吗？
指导小组汇报展示。
6．以其中一个小组摆的规律为例，我们来进行第三个节目“变一变”。
7．你能用其他形式把这条规律表示出来吗？你能把这个规律写下来吗？
1．听懂要求，拿出课前发下的“入场券”，涂一涂，画一画。

2．一名学生上台，验一验其他学生的“入场券”。（也可同桌相互检验）
3．跟教师做有规律的动作。当教师停下来的时候，大家继续往下做。再请一学生来示范一组有规律的动作，当他停下来时，让其他学生继续往下做。
4．跟教师摆图形。当教师停下来的时候，同学们就把接下去要摆的那个图形举得高高的。
5。小组合作，用各种自己喜欢的图形创造一条规律并摆出来，并展示汇报。
6．进行第三个节目“变一变”。

7．在教师的引导下，用肢体动作等形式把规律表示出来，然后写下来。
在活动中拓展新知，巩固新知。

引导学生去发现、去创造，培养学生初步的创新意识和创新能力。

在学生解决问题的过程中发展他们的“符号感”。
五、教学效果测评。
1．请大家看书，今天我们学的是第85-87页例1、例2、例3。大家先认真观察“做一做‘中的图，找出规律，再涂上合适的颜色。
2．课后完成第89页练习十六第1题、第2题。
3．联欢会结束了。通过今天的联欢会，大家有什么收获吗？
1．看图，找规律，再涂上合适的颜色。

2．完成第1题。

3．在小组内互相交流本节课的收获。
通过练习检查学生对本节课知识的掌握情况。
    教学反思
     本节课的教学是通过各种形式的活动为学生提供观察、操作、讨论的机会，让学生看一看、想一想、画一画、涂一涂、动一动、说一说，充分发表自己的意见。教学中你有引导学生在活动中学会表达和交流吗？你有帮助学生理解“有规律的排列“，引导学生发现图形的简单排列规律吗？