(部编)初中语文人教七年级下册《老王》观评记录.doc

对江平老师《老王》一课的点评
即墨市第二十八中学 迟红梅
听了江平老师执教的《老王》一课，收获很多，这节课主要有以下优点：
一、聚焦一句，提纲挈领。
《老王》一文，是用作者杨绛的善良去体察不幸者老王的善良。作者一直都用自己的善良去帮助老王，但最后作者却说“这是一个幸运者对不幸者的愧怍”，这本不该有的愧怍之情，恰恰体现了作者的善良。因此，江平老师设计的第一个环节，就是抓住文章的最后一句话，引发开去，先引导学生认识本色的老王，体会老王的苦和善；然后深入走进老王，感受作者对老王的同情和关爱，让学生在作者的反思中发现自己，在发现自己中意识到自己对他人的关爱不够，对不幸之人的尊重不够，平等观念不深，从而使学生的感知更锐敏，情感更丰富。
二、品得透，悟得深。
江平老师设计了“最让人感动的细节是什么”这一环节，学生积极地找到了细节，找到了关键词语。在阐述理由时，都能够把人物的情感与句子中的词语联系起来，比如“镶嵌在门框里的老王让人流泪”、“多得数不清的鸡蛋”是老王一片真心的体现、“忘了请他进来喝茶”是作者担忧之后深深的愧怍。
在读中品，在品中思，我真的感到学生在语言的品味中有了深深的触动，有了与作者同样的反思。
三、图文并茂，沁入心灵。
课堂最后设计的观看图片的环节，展示一些社会上的弱势群体，配以音乐，将学生由课内引向课外，由文本走向生活。不仅丰富了“老王”这些不幸之人的形象，还将阅读导入心灵，启发学生以善良对待善良，让学生发自内心地以平等的心态去对待弱者，关爱周围不幸的人。
总的来说，这节课，让学生感同身受，深刻体悟到社会上弱势群体的艰辛，引导他们用善良体察善良，用爱心交换爱心；引导学生意识到，关心社会上的弱势群体，是我们每个人的责任。