《从百草园到三味书屋》教案6.doc

《从百草园到三味书屋》教案
章、节
第一单元
课时
第 2 课时
课型
精读课文
教学
目标
1、学习两相对照的文章结构，同时巧妙地运用对比突出主题。
2、培养学生热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
重点
难点
重点：景物描写赏析。
难点：理解文章中心。
教学过程
教师复备
一、检查复习
请学生闭上眼睛，回顾上节课所学的内容。谈谈文章第二节运用了哪些
景物描写的手法，好在哪里。
二、研读第九段
1、从文中看，儿时的“我”知不知道自己被送去私塾的原因？(不知道。)
你是从文中哪些词看出的？(“也许”等表示揣测的词语。)
2、那你觉得究竟是什么原因使“我”被送去私塾呢？
(要有出息，读圣贤书，考取功名。)
3、这段文字表现作者怎样的情感？
(对百草园的喜爱留恋之情。)

2、这些回忆流露出作者什么样的思想感情？
(结合文后对本文思想感情的分析，全面看问题。可以说批判封建教育，也可以说对知识的追求以及天真幼稚欢快的心理。其实鲁迅对三味书屋的生活是倾注了深情的。他在那里度过了七年的儿时求学时光，这七年的时光基本上是愉快的，他丰厚的文学修养也正源于此。他对自己的老师也是十分敬爱感激的。可以说，三味书屋是鲁迅的精神乐园。)
3、如何评价三味书屋中的先生？
(他是一位既有浓厚的封建教育观念，又有着开明思想的极方正、质朴、博学的人。)
4、课文第一、二部分关系如何？结合课后习题(一)中的第三题，谈谈对本文主题思想的认识。
(三种说法都有一定的道理，无论学生赞成哪种说法，都要给予适当的肯定。个人比较偏向于第三种说法。)
四、品味语言
作者是以儿童的眼光观察世界的，所用的语言也是生动形象化的儿童语言，表现美好的童年。请大家找出文中你所喜欢的生动形象的儿童化语言，说说这样写好在哪里？(多找几处，写在下面并分析妙处。)

教学过程

教师复备
五、拓展延伸
请大家也试着用这样的儿童语言来回忆自己的快乐童年，看谁说的最有趣最生动。
六、随堂练习
１、下列画线的字注音全正确的一组是：(　A )

Ａ、确凿(záo)
菜畦(qí)
皂荚(jiá)

Ｂ、桑椹(sèn)
油蛉(líng)
斑蝥(máo)

Ｃ、珊瑚(shān hú)
骨髓(shuǐ)
秕谷(bǐ)

Ｄ、蝉蜕(duì)
盔甲(kuī)
倜傥(tì tǎng)
２、选出字形全对的一组：(　C )
Ａ、觅食、轻捷、质扑、收敛 Ｂ、乘凉、监赏、啄食、缘由
Ｃ、书塾、消释、颠倒、鼎沸 Ｄ、绅士、蜡梅、渊博、恭敬
3、对“我就只读书，正午习字，晚上对课”这句话中“只”的意义和作用理解正确的一项是( D　)。
Ａ、单独，表现“我”听老师的话，认真学习。
Ｂ、仅仅，表现“我”听老师的话，是一个好学生。
Ｃ、单独，表现寿镜吾私塾式的教学方法对“我”的束缚。
Ｄ、仅仅，表现封建教育对儿童的束缚。
4、文学常识填空：
鲁迅本名________，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级________家、________家、________家。《从百草园到三昧书屋》选自《________________》，这部散文集中的作品内容都是________________。鲁迅先生的两本小说集是《________________》和《________________》。
七、教师小结，布置作业。
1、请用“不必说…也不必说…单是…”的句式写一段话。
示例：不必说明亮整洁的教室，干净舒适的食堂，也不必说优美动听的音乐铃声，丰富多彩的课外活动，单是教学楼前一带就有无限风光。
2、请用一系列动词写一段话，叙述某游戏过程。

教学反思

授课时间： 年 月 日