(部编)初中语文人教七年级下册《最后一课》同步练习.docx

《最后一课》同步训练

1．都德是________著名小说家，该文以___________为背景。（2分）
2．给加点字注音或根据拼音写汉字：（2分）
哽咽（　　）　惩罚（　　）　祈dǎo（　　）　chà异（　　）
3．给下列多音字注音并组词：（3分）
强：（　　） （　　） （　　）
称：（　　） （　　） （　　）
差：（　　） （　　） （　　）
4．“最后一课”与平时上课气氛有何不同？这种不同表明了什么？（2分）
5．课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为“可怜的人”，这是为什么？（2分）
6．在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写？有什么作用？（2分）
7．下列说法正确的一项是（　　）（2分）
Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。
Ｂ、《最后一课》的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。
Ｃ、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。
Ｄ、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。
8．指出下列各句的描写方法和作用。（3分）
（1）画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。
（2）天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。
（3）有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。
9．下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照应的句子，并在照应句中找出表示照应前文的词语：（2分）
（1）（我）只在心里思量：“又出了什么事啦？”
（2）最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
10．下边列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络排列，正确的顺序是 。（2分）
⑴对小弗郎士回答不出问题时的痛苦思索。　⑵对失掉祖国语言的悲愤。　⑶对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄重。　⑷对阿尔萨斯人不重视学习法语所引起的内疚。　⑸对祖国语言的赞美。　⑹对学生专心学习文字的沉思。　⑺对亡国的悲痛。　⑻对法兰西语言必然永久存在的信念。

《最后一课》参考答案
1．法国；普法战争　2．略　3．略　
4．平时喧闹活泼，最后一课肃穆、悲愤；这种不同表明了最后一课非同寻常。（意近即可）　
5．一方面他对老师的悲痛深表同情，另一方面，他由贪玩不懂事变得成熟懂事，与韩麦尔先生的感情产生了共鸣。（意近即可）　
6．这是细节描写，烘托出教室里的爱国气氛，也写出了韩麦尔先生的爱国感情。　7．Ｄ　
8．⑴环境描写，写出了产生《最后一课》的时代背景，也写出了小弗郎士的幼稚。⑵心理描写，不仅表示了小弗郎士要回答好老师提问的决心，同时也反映出他要学好祖国语言的决心。⑶细节描写。刻画出孩子们对祖国文字的热爱。（作用意近即可）　
9．⑴啊，这些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！（这么一回事）⑵现在我明白了，镇上那些老人为什么来坐在教室里。（镇上那些老人）　
10．⑺⑶⑴⑷⑸⑵⑹⑻