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到实验室去:粗盐中难溶性杂质的去除
一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 一、选择题
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。1.精盐是由粗盐提纯而来,在提纯过程中通常不需要的操作是( )
要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。 A. 吸附 B. 蒸发 C. 过滤 D. 溶解
2.“盐巴”即食盐,因古代巴人熬制垄断食盐销售而得名。下列说法错误的是( )
A. 海水、盐矿都是“盐巴”的重要来源
B. 因人体代谢原因,每天需补充大量“盐巴”
C. 熬制“盐巴”利用了蒸发结晶原理
D. “盐巴”可制取纯碱、烧碱等多种化工产品
3.生活中化学无处不在,下列运用的不属于过滤原理的是( )
A. 茶杯中的金属丝网分离茶叶 B. 淘菜用的竹筲箕分离菜叶
C. 滤豆浆用的棉纱布分离豆渣 D. 农业上用食盐水分离出坏的种子
4.粗盐提纯的步骤分为溶解、过滤、蒸发,三步中都用到的同一种仪器是( )
A. 蒸发皿 B. 玻璃棒 C. 酒精灯 D. 漏斗
5.除去下列物质中混有的少量杂质(括号内为杂质),所用方法正确的( )
A. CO2(CO)﹣﹣通入氧气中点燃
B. SO2(HCl)﹣﹣通过足量的水再通过浓硫酸
C. O2(CO2)﹣﹣通过氢氧化钠溶液再通过浓硫酸
D. KCl固体(KClO3)﹣﹣加少量二氧化锰固体并加热
6.实验是检验化学原理的“最高法庭”.下列化学实验基本操作中正确的是( )
A. 蒸发溶液 B. 过滤
C. 滴加液体 D. 称量10.05g固体
7.在粗盐提纯的实验中,下列说法错误的是( )
A. 溶解过程中玻璃棒的作用是搅拌,以加快氯化钠的溶解速度
B. 用药匙将蒸发皿中的白色固体直接转移到纸上
C. 蒸发操作结束后,将蒸发皿放在石棉网上
D. 实验结束后所得到的氯化钠固体还是混合物
8.下列除去杂质的方法中,错误的是 ( )
选项
物质(括号内为杂质)
除去杂质的方法
A
NaOH溶液(Na2CO3)
加入适量的Ca(OH)2溶液、过滤
B
CaO(CaCO3)
加水溶解、过滤
C
CO(CO2)
通过足量的NaOH溶液、干燥
D
FeSO4溶液(H2SO4)
加入足量铁粉、过滤
A. A B. B C. C D. D
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