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高考主观题解题技巧模版一：图表题（描述类）“描述”类问题往往以“描述”、“反映”、“分析”、“指出”等词为题眼，要求学生描述或指出材料所蕴含的现象、所体现的关系或所反映的问题。它能有效地考查学生提取材料信息描述事物现象并进而把握事物本质与规律的能力。 该类题目大多在经济生活中考查，一般会给出几个图表，从是什么（图表信息）、为什么（图表间内在联系）、怎么做（如何解决材料中问题）三个角度设题。一、解题对策：1、解读图表材料要“三看”：（1）一看图表标题。标题往往是图表的中心， 对=理解试题的核心观点有重要的提示和导向作用，是解题的关键和突破 口，有的甚至是答案的组成部分。（2）二看图表内容。图表所反映的各种现 象都是通过数据的变化反映出来的，只有通过横向或纵向比较，纵观数 据的起点、终点、转折点（关键点）才能结合标题提示和注释来说明问 题的态势、变化的程度或变化的趋势。（3）三看图表的图例、注释。图例、 表注和表格有必然的联系，是图表材料的必要补充和延伸，如果忽视了 图例、注释，就不能全面、辩证的分析问题。 2、分析图表要“三比”：即“横向比较”“纵向比较”和图表与图表比较。通过横向与纵向的比较可以从中归纳出经济现象的变化趋势或揭示 其规律。通过图表与图表间的比较，可以找到它们之间的联系，如现象 之间的联系、现象和本质的联系、前后相继的联系，也有正反两方面的 联系，以及因果联系等。 3、结合图表答题时有“三忌”：一忌：离开设问要求去解读图表，结果 答非所问；二忌：离开对图表的分析作答，答了一些与图表无关的书本知 识；三忌：审题不严，答题要点不全，观点不准。 二、应用体验：1.（32分）（2013年浙江样卷）消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。提高居民消费水平，既是百姓的期盼，也是政府的职责所在。材料一图 2008-2011年中国与世界国内生产总值增长率（单位：%）注：2011年中国国内生产总值的预期目标是8%。表 2007-2011年我国城乡居民收入增长及比例情况 年份城镇居民人均可支配收入农村居民人均纯收入城乡居民人均收入比例收入（元）实际增长率收入（元）实际增长率20071378612.2%41409.5%3.33:12008157818.4%47618.0%3.31:12009171759.8%51538.5%3.33:12010191097.8%591910.9%3.23:12011218108.4%697711.4%3.13:1材料二长期以来，我国经济增长主要依靠出口和投资拉动，主要特征是对外依存度和投资率高，而消费率尤其是居民的消费率低。据有关统计，目前，我国的消费率不仅远低于欧美国家，也明显低于中等收入国家平均水平。金融危机爆发后，世界经济复苏进程艰难曲折，外贸市场萎缩。因此，无论是从应对当前挑战的实际需要看，还是从长远发展的根本目的看，在力求对外贸易稳定发展和投资稳定增长的同时，必须把扩大消费特别是居民消费放到扩大内需更加突出的位置上。（1）指出材料一中图和表反映的经济信息。（8分）（2）结合材料一，简要说明我国经济发展和居民收入变化对消费的影响，并根据国家财政的有关知识提出提高我国居民消费水平的相应对策。（12分）（3）根据主要矛盾和次要矛盾辩证关系的原理及其要求，分析为什么必须把扩大消费特别是居民消费放到扩大内需更加突出的位置上。（12分）（1） 图反映了2008-2011年我国国内生产总值增速与世界相比，不仅总体平稳，而且较快；2011年，我国的经济增速虽超过政府的预期目标，但与2010年相比趋缓回落。（4分）表反映了2007-2011年我国城乡居民收入都逐年提高，近两年农村居民收入的实际增长率都超过城镇居民；城乡居民人均收入之比总体上有所缩小，但差距仍较大。(4分) （2） 收入是消费的基础和前提。我国经济的稳定增长为城乡居民收入不断增加提供了物质保证，在其他条件不变的情况下，这会促进消费增长。（3分）社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切联系。目前我国城乡居民收入差距过大，会使社会总体消费水平降低。（3分）国家通过强化财税调节，促进经济发展，缩小收入分配差距，提高中低收入者的收入。（3分）国家通过调整财政支出结构，提高社会保障等支出比重，加大“三农”投入。（3分）（3） 在复杂事物的发展过程中，既有主要矛盾又有次要矛盾，主要矛盾处于支配地位，对事物发展起决定作用。这要求我们在实际工作中既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾，但要着重把握主要矛盾。（6分）长期以来，我国经济增长主要依靠出口和投资拉动。当前，消费尤其是居民消费严重不足成为制约我国经济发展的瓶颈。因此，在力求外贸、投资稳定增长的同时，要着重抓住主要矛盾，把扩大消费特别是居民消费放到扩大内需更加突出的位置。（6分）2、（2010年山东文综28）（1）描述图9所示经济信息，揭示图9中两条曲线之间的内在联系。（9分） 2006-2008年我国文化产业增加值与国内生产总值增长情况 图9显示，2006-2008年，我国文化产业增加值与国内生产总值（GDP）都在快速增长。其中，文化产业增加值的增长率持续上升，GDP的增长率先升后降，且文化产业增加值的增长率一直高于同期GDP的增长率。文化产业作为国民经济的一个组成部分，其快速发展有力地拉动了GDP的增长；GDP的增长为文化产业投资和文化消费奠定了物质基础，有利于文化产业增加值的增长 模版二：原因类一、解题对策：解答“原因”类试题可以分为三步：第一步，分析某种现象或某种措施的必然性或紧迫性。也就是分析这样做的重要现实意义或背景。如某种措施或说法是应运客观规律、时代背景而生的产物，是为了解决现状不足的需要。第二步，分析针对某种现象为什么要、为什么能采取某种措施。一定要紧扣题意且联系教材知识回答，答得越充分越全面越好，同时还要分析能够这么做的条件和社会环境。第三步，联系政治生活、经济生活、文化生活、生活与哲学等相关知识，结合材料分析采取这种措施的意义。要具体问题具体分析，一般情况下要回答“这样说”“这样做”的意义、必要性等，有时还要回答不这样做的危害。在组织答案时，一般应由近及远，由直接到间接，先经济后政治，有次序有条理地分层说明。二、应用体验：1.（32分）(2013年浙江样卷)消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。提高居民消费水平，既是百姓的期盼，也是政府的职责所在。材料一图 2008-2011年中国与世界国内生产总值增长率（单位：%）注：2011年中国国内生产总值的预期目标是8%。表 2007-2011年我国城乡居民收入增长及比例情况 年份城镇居民人均可支配收入农村居民人均纯收入城乡居民人均收入比例收入（元）实际增长率收入（元）实际增长率20071378612.2%41409.5%3.33:12008157818.4%47618.0%3.31:12009171759.8%51538.5%3.33:12010191097.8%591910.9%3.23:12011218108.4%697711.4%3.13:1材料二长期以来，我国经济增长主要依靠出口和投资拉动，主要特征是对外依存度和投资率高，而消费率尤其是居民的消费率低。据有关统计，目前，我国的消费率不仅远低于欧美国家，也明显低于中等收入国家平均水平。金融危机爆发后，世界经济复苏进程艰难曲折，外贸市场萎缩。因此，无论是从应对当前挑战的实际需要看，还是从长远发展的根本目的看，在力求对外贸易稳定发展和投资稳定增长的同时，必须把扩大消费特别是居民消费放到扩大内需更加突出的位置上。（3）根据主要矛盾和次要矛盾辩证关系的原理及其要求，分析为什么必须把扩大消费特别是居民消费放到扩大内需更加突出的位置上。（12分）模版三：措施类：“措施”类设问一般以“措施”、“建议”、“要求”、“如何做”等字、词为题眼，要求学生对有关问题提出解决的措施。 “措施”类设问能直接考查学生分析问题解决问题的能力，有的给出了明确的主体，有的则比较笼统。解答时首先要读懂设问，确定答题范围，其次要明确措施的实施者。一、解题对策对策一：“三联系” 一是联系课本寻答案。我们学习和掌握知识的目的便是为了运用知识解决问题，所以在解答“措施”类题目时首先要做的便是联系课本，看看课本上有没有给我们提供解决这一问题现成的措施和方法。 二是联系材料寻答案。在答题过程中要看看材料给解答这个问题提供了哪些有用的信息，如材料中有没有反映出什么问题，如有，可对症下药提出措施；再如材料中有没有成功的做法，如有，可资借鉴，提出措施，等等。 三是落实主体寻答案。在答题过程中可考虑不同的主体在解决某一问题中负有怎样的责任，该做出怎样的努力。对策二：主体发散法和定点法 经济生活一般从国家、企业、个人（消费者、劳动者）三个角度分析 政治生活一般从国家（政府、人大、法院等）、政党、公民等角度分析文化生活一般只要从国家和公民的角度分析即可二、答题角度（一）经济学“措施”类 1、从个人（消费者、劳动者）的角度看消费者要树立正确的消费观，践行正确的消费原则，做理智的消费者：适度消费、理性消费、绿色消费、勤俭节约；消费者或劳动者要增强权利意识和法律意识，依法维护自身的合法权益，同时要树立诚信观念，遵守市场道德，维护市场秩序；劳动者自身应积极转变就业观念，树立正确的择业观：自主择业观、竞争就业观、职业平等观、多种方式就业观；劳动者要努力提高科学文化和职业技能水平，提高自身素质，自主创业；个人要拓宽投资渠道，实现收入来源多样化，增加收入。 2、从企业的角度看遵循价值规律，面向市场生产适销对路的高质量产品；贯彻落实科学发展观，制定正确的经营战略；提高自主创新能力，依靠技术进步和科学管理，形成自己的竞争优势； 诚信经营，树立良好的信誉与企业形象，创立品牌，承担社会责任； 提高劳动生产率，降低成本，提高经济效益，走新型工业化道路；企业要提高经营者、劳动者的素质，遵纪守法，诚实守信，自觉规范自己的经营行为，维护市场秩序；适应经济全球化趋势，积极参与国际经济竞争与合作，不断提高开放型经济水平，坚持“引进来”与“走出去”相结合，增强企业竞争力；优化出口产品结构，提高出口产品的科技含量，转变外贸发展方式；利用世贸规则维护自身的合法权益。 3、从国家的角度看综合运用经济、法律和行政手段，加强宏观调控，大力发展经济；实施积极的就业政策，完善就业机制，扩大就业规模，开展职业技能培训；坚持和完善以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。巩固公有制主体地位，发挥国有经济的主导作用，鼓励、支持、引导非公有制经济的发展。坚持和完善以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度；提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重，逐步提高最低工资标准，建立职工工资正常增长和支付保障机制；再分配要更加注重公平，通过强化财政和税收调节，完善社会保障制度，整顿分配秩序，实现公平分配；切实加强社会信用制度建设，规范市场秩序；贯彻落实科学发展观，促进国民经济又好又快发展（五措施“一道路”、“三转变”）；适应经济全球化趋势，积极参与国际经济竞争与合作，不断提高开放型经济水平，坚持“引进来”与“走出去”相结合；优化进出口结构，培育我国国际知名品牌，提高产品的科技含量，坚持市场多元化。（二）政治学“措施”类 1、从政府角度：国家政府性质、政府职能、依法行政、宗旨和原则、政府权威等； 2、从党的角度：党的性质、宗旨、领导核心地位、执政方式和党的建设等； 3、从公民的角度：公民的权利与义务、行使监督权等； 4、从人大的角度：行使立法权、决定权、任免权、监督权； 5、从人大代表的角度：行使提案审议表决权、质询权，履行义务； 6、从人民政协的角度：履行政治协商、民主监督、参政议政职能； 7、国际方面：国家利益、对外政策、走和平发展道路等。（三）文化生活“措施”类 1、从国家的角度国家要加强管理，正确引导，奏响主旋律，加强中国特色社会主义文化建设；弘扬和培育中华民族精神，发展大众文化，坚持先进文化；加强社会主义核心价值体系建设，建设社会主义精神文明，加强思想道德建设，树立社会主义荣辱观。 2、从公民个人的角度：公民要提高自身的科学文化修养和思想道德修养；提高眼力，拒绝污染； 3、从文化继承、发展和创新的角度（四）哲学生活“措施”类 从哲学角度回答怎样做时，一般侧重于方法论，注意要结合实际问题来谈，要体现哲学思想、方法论与实际生活的统一。三、应用体验： 1.（32分）（2013年浙江样卷）消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。提高居民消费水平，既是百姓的期盼，也是政府的职责所在。材料一图 2008-2011年中国与世界国内生产总值增长率（单位：%）注：2011年中国国内生产总值的预期目标是8%。表 2007-2011年我国城乡居民收入增长及比例情况 年份城镇居民人均可支配收入农村居民人均纯收入城乡居民人均收入比例收入（元）实际增长率收入（元）实际增长率20071378612.2%41409.5%3.33:12008157818.4%47618.0%3.31:12009171759.8%51538.5%3.33:12010191097.8%591910.9%3.23:12011218108.4%697711.4%3.13:1材料二长期以来，我国经济增长主要依靠出口和投资拉动，主要特征是对外依存度和投资率高，而消费率尤其是居民的消费率低。据有关统计，目前，我国的消费率不仅远低于欧美国家，也明显低于中等收入国家平均水平。金融危机爆发后，世界经济复苏进程艰难曲折，外贸市场萎缩。因此，无论是从应对当前挑战的实际需要看，还是从长远发展的根本目的看，在力求对外贸易稳定发展和投资稳定增长的同时，必须把扩大消费特别是居民消费放到扩大内需更加突出的位置上。（2）结合材料一，简要说明我国经济发展和居民收入变化对消费的影响，并根据国家财政的有关知识提出提高我国居民消费水平的相应对策。（12分）模版四：辨析类 辨析题要求学生对试题所提供的观点和材料，运用正确的立场、观点和方法，进行较科学的分析和辨别。 这种题型不仅可以考查学生对基础知识的掌握情况，还可以考查学生的辩证思维能力。它要求学生对试题有辨有析，辨析结合。一、解题对策 解答此类题目的基本要求是：论证正确点，分析错误点，补充不全点。具体步骤有三个：第一，对题中的观点，明确指出正确还是错误，或哪部分正确、哪部分错误，或在什么条件下正确，什么条件下错误。正确的或片面的都要正面说明理由。第二，说明题目中观点正确与否的理论依据，并用有关理论分析题中正确的为什么正确，错误的为什么错误，或什么条件下正确，什么条件下错误。第三，指明正确观点的意义，揭露错误观点的实质和危害，这是对题中观点的照应。解答辨析题最基本的在于读懂题目。找准题目所涉及的课本知识，以此为理论依据去主导答题。二、失分警示 辨析题是一种比较稳定的题型，也是学生失分率较高的一种题型。要准确回答这种题目，首先就要精审题意，确定辨析点。在此基础上，结合不同题目的具体特点，一点一点地辨，一个层次一个层次地分析。三、应用体验：1、（2010浙江卷）近年来，浙江省政府在统筹城乡发展方面采取了一系列措施。在经济上，着力改变传统工业层次低、布局散、竞争力弱的状况，推进新兴产业，发展现代农业，培育各类专业市场，加大对“三农”的财政投入和转移支付的力度，推进农村住房改造和城镇化建设，力推“家电下乡”，建立和健全城乡居民社会保障制度等。在文化上，实施农村文化基础设施建设、农村电影放映“2131”、送戏送书下农村、广播电视“村村通”等一系列文化工程，推进农村文化建设。有人认为：“统筹城乡发展，政府只要多出钱就行了，不必搞什么文化工程。”运用文化生活的有关知识对该观点进行评析。农村的发展不仅需要经济的发展，还需要文化的发展。经济是文化的基础，然而文化对经济有反作用。实施一系列农村文化建设工程，可以为农村发展提供精神动力和智力支持，满足农村居民日益增长的文化需求。文化建设既需要物质载体，也需要正确引导，实施文化工程，不仅有助于农村文化的繁荣和发展，也有助于保证中国特色的社会主义文化方向，因此，统筹城乡发展，政府既要给钱，也要加强文化工程建设。2、（2010山东卷）近年来，沂蒙、南下等“红色”影视剧，从新的角度诠释革命英雄人物，顺应了当代观众的审美要求，实现了社会效益与经济效益的统一。透视沂蒙、南下等影视剧的成功，有人认为“没有否定就没有创新，创新就是否定”。结合材料，运用辩证否定观的知识评析该观点。辩证否定观的实质是扬弃，就是既克服有保留。祈蒙等“红色”影视作品的成功，既是对传统影视作品中不合理因素的否定，同时又是对其合理因素的肯定、继承和发展。因此，创新不仅仅是否定，但没有否定就没有创新。模版五：认识类“认识”类问题通常会在材料中给出一个重大的社会现象，然后要求学生运用所学的知识去认识和评价。“认识”类设问往往以“认识”、“看法”等词语为题眼，常见设问有“如何认识”、“如何看待”、“谈谈对某一现象的看法”、“分析（评析）某一现象”等等。一、典例精析阅读材料，回答下列问题。 某高校网站论坛上一篇谴责浪费的文章引起强烈共鸣。文章说，有些同学早晨洗漱时任凭自来水哗哗地流个不停；在该校餐厅门口的两个泔水桶里，装着将满的剩余饭菜，不少同学还在将大半碗拉面、大半个馒头往里丢，而食堂窗口上方赫然写着：“勤俭节约是中华民族的传统美德”。 自从党中央提出建立节约型社会的目标和任务后，全国正在展开一场旨在建设节约型社会的活动。大学生从反思浪费开始学习节约，注意节约了。运用经济生活知识分析材料中的浪费行为。 (1)材料中的浪费行为是一种不合理的消费行为。(2)生产决定消费，消费对生产具有反作用。不合理消费不利于生产发展；我国的资源相对短缺，要求建立资源节约型、环境友好型社会。(3)我们必须树立正确的消费观。提倡适度消费，反对铺张浪费；提倡科学消费，反对不文明消费。例题剖析 该题要求学生分析材料中的浪费行为，实质上就是要学生谈谈对浪费行为的认识，故属于“认识”类设问，在分析过程中可分成如下四个问题：（1）材料中的浪费行为是什么？是不合理的消费行为。（2）材料中的浪费行为为什么是错误的？材料中可看出它是不对的，这一点可不必作答。（3）材料中的浪费行为怎么样？主要是影响如何，从消费与生产的关系看，浪费行为不利于生产发展；从个人消费与社会利益的关系看，浪费行为不利于建设资源节约型、环境友好型社会。（4）对这种浪费行为怎么办？树立正确的消费观。 在这样分析的基础上，结合课本与材料有关内容，是不难得出答案的。二、解题对策 解答“认识”类问题，可从以下四个方面思考：第一步：“是什么？”即要解决材料中的现象、事件、观点是什么。第二步：“为什么？”主要分析材料中的现象、事件、观点等产生的原因。第三步：“怎么样？”主要是对材料中的现象、事件、观点等做出评价，如结果怎样、有何意义、作用如何、有何影响等。第四步：“怎么办？”即要对材料中的现象、事件、观点提出对策、措施、方法、建议或表明态度。 当然，并不是所有的“认识”类设问都要分成四个问题，有的可能只有其中的三个甚至两个，我们在答题过程中需要具体问题具体分析。三、应用体验1、“一江春水向东流”，这是人们对近年来我国人才以及其它经济资源由中西部地区向东部沿海地区流动这种经济现象的形象说法。 应如何正确看待这种经济现象？（1）这是在地区间经济发展不平衡的情况下，市场机制调节资源配置的结果。 （2）但任其长期存在，不利于国民经济的稳定和发展，不利于实现共同富裕，必须尽快改变这种状况。 （3）为此，首先要靠经济落后地区发挥自身优势，大力发展生产力；还必须加强政府宏观调控，提倡地区间的相互支援和合作，特别是东部地区对中西部地区的支援。模版六：意义类“意义”类问题往往以“意义”、“作用”、“影响”等词为题眼，要求学生对材料中所呈现的事件，所采取的措施或提出的方案等所具有的意义、所具有的作用或所产生的影响作出具体分析。 此类题目设问的指向都比较明确，就是要求学生分析“意义”、“作用”或“影响”，所以审题的难度相对较小。但具体答题过程中要用到什么知识，或要从什么角度来分析意义、作用或影响，在设问中往往是没有明确说明的，要求学生能够进行综合分析，所以对学生分析能力的要求是比较高的。一、解题对策 解答“意义”类问题，关键在于找到答题的切入点。一是根据主体析意义：即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义。政治生活中常见的主体有国家（政府、人大、法院等）、政党、人大代表、公民等；经济生活中常见的主体有个人（消费者或劳动者）、企业、国家等。二是回归教材析意义：即把试题材料与课本知识联系起来寻找答题思路，对题中的材料和设问作出分析，把材料观点与课本知识对照，选取相关知识作答。三是寻找角度析意义：即从不同的角度来分析意义。比如经济意义可以从财政的作用、国民经济又好又快发展、国家宏观调控的运行、自主创新能力的提高等方便来作答。四是遵循顺序析意义：即在分析意义时要遵循由微观到宏观、由小到大、由近及远的原则。如回答我国重视产品质量的意义，就需要从消费者、企业、国家等角度去谈，体现由小到大的原则。五是语言规范析意义：此类题目答案中常用的“关键词”为：有利于、推动了、促进了、增强了、只有才能等等。 二、答题模板（一）经济意义 1、个体农民、劳动者、消费者等调动积极性、实现就业、增加收入、提高生活水平、提高生活质量、维护合法权益； 2、集体企业、产业、城镇等提高企业自主创新能力，深化企业改革，提高经济效益；推动产业结构优化升级，促进结构调整；加快城镇化进程； 3、国家/社会发挥市场在资源配置中的基础性作用，优化资源配置；增加就业，扩大内需；体现社会主义的本质，实现共同富裕；发挥财政作用；实现经济社会可持续发展，推进全面小康社会建设，构建和谐社会；加快经济发展方式转变，走新型工业化道路；贯彻落实科学发展观，促进国民经济又好又快发展； 4、“三农”增加收入，提高生活水平和生活质量；提高农业综合生产能力，巩固农业基础地位；农业经济结构调整，产业化经营，提高农业经济效益；统筹城乡发展，缩小城乡差距，推动社会主义新农村建设；促进社会公平，维护农村社会稳定，实现共同富裕； 5、对外经济意义顺应世界多极化和经济全球化的趋势；实现资源优化配置；拓宽我国国际市场，提高开放型经济水平；提高我国产品的国际竞争力；促进国际经济新秩序的建立；促进我国及世界经济的发展。（二）政治意义 1、国内政治意义 保障人民民主，实现最广大人民的根本利益，巩固人民当家作主的地位；巩固国家政权，促进社会主义政治文明建设；为现代化建设创造良好的环境；贯彻落实科学发展观，增强综合国力，构建和谐社会； 2、政府意义政府性质；转变政府职能；践行政府宗旨和原则；科学民主决策；提高依法行政水平，建设法治政府；增强政府的公信力和权威； 3、党的政治意义 提高党的执政能力和水平，完善党的执政方式，巩固党的执政地位；保持党的先进性，真正做到“三个代表”，做到立党为公，执政为民；完善社会主义法制，依法治国； 4、民族与宗教意义民族平等、团结和各民族的共同繁荣，国家统一；社会稳定和国家的长治久安； 5、对外交往活动的意义 对我国的意义：提高我国的国际地位、综合国力、国际影响力；创造良好的国际环境，维护国家安全；进一步对外开放，促进国际合作，维护国家利益； 对地区、世界的意义：推进经济全球化、世界多极化、国际关系民主化；建立国际政治新秩序，维护共同利益，促进世界和平与发展。 （三）文化意义为社会主义精神文明建设，提供精神动力，智力支持，思想保证；发扬爱国主义，培育和弘扬民族精神；树立正确的世界观、人生观和价值观；建设社会主义先进文化，提高国民素质。 三、应用体验1、（2010年北京文综38）阅读材料，回答问题。（14分） 物联网将使我们的世界更加智能化。通过物联网，主人在路上能够遥控家中的电器做家务；顾客在超市能够了解商品的生产和流通过程的主要信息，假冒伪劣商品将无从遁青工；企业信息监控中心能够自动调生产过程；农作物会“主动”发出该浇水、该施肥的各种信息。物联网还将促进新技术的研发，加快相关产业的成长，推动国民经济又好又快发展。 结合上述材料，运用经济生活中的相关知识，分析物联网对个人消费、企业经营和国民经济发展可能带来哪些方面的影响。（14分）对个人消费的影响：将改变人们的消费方式，提高消费的质量和水平。对企业经营的影响：使生产管理更加科学降低生产成本，促进诚信经营，有助于树立良好的信誉和形象。对国民经济的影响：有助于规范市场秩序，提高市场配置资源的效率；有助于提高国家的整体技术水平和创新能力，优化产业结构，促进就业。模版七：体现类“体现”类设问往往以“体现”、“反映”、“蕴含”等词为题眼，要求学生分析材料中所体现的有关经济、哲学或政治、文化道理。 其设问的基本模式有两种，一是“（材料）是如何体现的”，二是“（材料）体现了哪些道理”。第一种设问模式的指向比较单一，在设问中明确了所要“体现”的知识；而第二种设问模式的指向相对比较开放，一般有“哪些”两字出现。 “体现”类设问实现了背景材料和基础知识的有机结合，既能考查学生的知识掌握情况，又能考查学生阅读材料、提取有效信息的能力，而且还要求学生能把两者有机结合起来。一、解题对策“体现”类设问的解题，关键有三点：一是明确知识。即要明确设问中所体现的知识到底有哪些，要做到微观上准确到位，宏观上整体把握。 “（材料）是如何体现的”这类设问，易于从微观上考查我们对相关知识的把握；而“（材料）体现了哪些道理”类设问更侧重于考查我们对知识的宏观把握。在答此类问题时可先把相关知识在草稿纸上作出简要罗列。二是研究材料。要详细分析材料，研究材料的每一层意思，甚至材料的每一句话。三是比较分析。对先前所罗列的知识与的具体内容进行比较分析，弄清材料体现了哪些知识，或哪些知识在材料中得到了体现，找到一一对应关系。 在上面三点的基础上，再把有对应关系的知识点和材料的相关内容联系起来，组织成答案。二、应用体验：1、（2010安徽卷37）阅读材料，回答问题。 近年来，我国政府为了增加居民收入，扩大居民消费，保障人民生活，采取了一系列措施。如加强“三农”工作，增加农民收入；稳步推进医疗事业改革；实施更加积极的就业政策；加快完善社会保障体系；大力发展教育事业；维护社会稳定，促进社会和谐。 分析材料中所体现的政治生活道理。（12分）我国是人民当家做主的社会主义国家，政府是国家权力机关的执行机关。为人民服务时政府的宗旨，对人民负责市政府工作的基本原则。加强“三农”体现了政府组织经济建设的职能；大力发展教育事业体现了政府组织文化建设的职能；完善社会保障体系体现了政府提供社会公共服务的职能；维护社会稳定，促进社会和谐，体现了政府保障人民民主和维护国家长治久安的职能。模版八：依据类此类题主要是分析党和政府解决某问题的措施的经济学、哲学或政治学依据。一般来说其设问主要有：第一，确定某知识范围，要求分析或说明材料对应的某方面的理论依据；第二，未确定某范围，要求从不同角度分析其理论依据。一、解题对策第一步“定”，即确定所要运用的观点、原理，比如“运用文化创新的有关知识”“运用唯物辩证法的有关知识”等。第二步“分”，即对确定的观点、原理进行分解，比如把文化创新分解为根本途径、基本途径、坚持正确方向等这方面；把唯物辩证法分解为联系的观点、发展的观点、矛盾的观点等。第三步“筛”，即把分解的观点、原理依据材料作出取舍，比如，如果材料描述的是继承和发展中国的传统文化以及吸收外来文化，则涉及文化创新的基本途径；如果材料描述的是把某项工作作为重中之重则涉及抓主要矛盾。第四步“联”，即把保留下来的观点、原理与相应材料进行有机联结。按照”理论（观点）+材料中体现或符合这一理论（观点）+意义”的模式作答。二、应用体验：（2010江苏政治35）重视和善于学习是中国共产党的优良传统和政治优势。面对复杂多变的国内外形势、日新月异的科学技术、碰撞多样的多元文化，为了进一步完善党的执政方式，提高党的执政能力，中共十七届四中全会提出了建设马克思主义学习型政党的重大战略任务。结合材料，运用辩证唯物论的有关知识说明建设学习型政党的依据（10分）物质决定意识,意识对改造客观世界具有指导作用。这要求我们一切从实际出发,实事求是,充分发挥主观能动性。建设学习型政党就是要从实际出发,制定和执行正确的路线、方针、政策。规律是客观的,不以人的意志为转移。这要求我们遵循客观规律 ,按照客观规律办事。建设学习型政党就是要以求真务实的精神探求事物的本质和规律,并以此作为行动的依据。 16 / 16