(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册14--驿路梨花.doc

14. 驿路梨花
教材分析：
《驿路梨花》是新教材第四单元的第二篇课文，本单元的阅读主题是“修身正己”，学习榜样的力量。文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。
学情分析：
七年级的学生通过半学期的语文学习，学生对记叙文的基础知识有了较全面的掌握，对学习记叙文的方法也有了一定的积累。因此我强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师适当地引导、点拨，帮助学生完成重难点的突破。
学习目标：
1.通过略读的方式，感知课文内容。
2.理清本文独特的情节安排，了解插叙的作用。
3.感悟“梨花”精神的象征意义。
学习重难点：
重点：（1）学习课文中记叙的顺序；
（2）学习作者精巧的构思。
难点：感悟“梨花”精神的象征意义。
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
激情导入：
“赠人玫瑰，手留余香”这句名言让人感受到了人性的美好！花——始终能给人美的观赏和感受，今天我们将看到那若隐若现的梨花，美丽妖娆的的梨花，并感受一段感人的故事，请大家找一找故事的主人公是谁？
板书课题。
作者简介：
彭荆风，1929年生，江西萍乡人，作家。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。
展示学习目标：
1.通过略读的方式，感知课文内容。
2.理清本文独特的情节安排，了解插叙的作用。
3.感悟“梨花”精神的象征意义。
四、略读课文，感知文章中的人物美，理清文章的情节发展：
回答下列问题：
1.文中的人物与小屋有什么关系？小屋的主人是谁？
2.本文的记叙顺序是什么？理清故事情节，复述整个故事？
五、合作探究：
再读课文，感知文章的写作技巧和文章主题。思考下列问题：
1.本文多次设置悬念和产生误会，请大家找出文中的具体内容，并分析这样写有什么好处？
2.大家找的“恩人”是那个哈尼小姑娘——梨花吗？你认为“梨花精神”是什么？
拓展迁移：
展示雷锋的人物介绍和雷锋精神：课件展示
问题：当今社会“雷锋”精神是否已经过时？请说一下你的看法。
本课小结：
本文让我们感受到云南哀牢山淳朴的民风民俗，感受到伟大的雷锋精神。让我们发扬助人为乐的雷锋精神，最终我们定会发现：我为人人，人人为我的美好社会！