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(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册14--驿路梨花.doc

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资源描述

1、 14. 驿路梨花教材分析: 驿路梨花是新教材第四单元的第二篇课文,本单元的阅读主题是“修身正己”,学习榜样的力量。文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事,讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质,生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景,歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。学情分析: 七年级的学生通过半学期的语文学习,学生对记叙文的基础知识有了较全面的掌握,对学习记叙文的方法也有了一定的积累。因此我强调课前预习,课上以学生阅读、讨论、感悟为主,教师适当地引导、点拨,帮助学生完成重难点的突破。学习目标:1.通过略读的方式,感知课文内容。2.理清本文独特的情节安排,了解

2、插叙的作用。3.感悟“梨花”精神的象征意义。学习重难点:重点:(1)学习课文中记叙的顺序; (2)学习作者精巧的构思。难点:感悟“梨花”精神的象征意义。课时安排:2课时 第一课时教学过程:激情导入:“赠人玫瑰,手留余香”这句名言让人感受到了人性的美好!花始终能给人美的观赏和感受,今天我们将看到那若隐若现的梨花,美丽妖娆的的梨花,并感受一段感人的故事,请大家找一找故事的主人公是谁? 板书课题。作者简介:彭荆风,1929年生,江西萍乡人,作家。作品有边塞烽火芦笙恋歌鹿衔草等。展示学习目标:1.通过略读的方式,感知课文内容。2.理清本文独特的情节安排,了解插叙的作用。3.感悟“梨花”精神的象征意义。

3、四、略读课文,感知文章中的人物美,理清文章的情节发展: 回答下列问题:1.文中的人物与小屋有什么关系?小屋的主人是谁?2.本文的记叙顺序是什么?理清故事情节,复述整个故事?五、合作探究:再读课文,感知文章的写作技巧和文章主题。思考下列问题: 1.本文多次设置悬念和产生误会,请大家找出文中的具体内容,并分析这样写有什么好处? 2.大家找的“恩人”是那个哈尼小姑娘梨花吗?你认为“梨花精神”是什么?拓展迁移: 展示雷锋的人物介绍和雷锋精神:课件展示 问题:当今社会“雷锋”精神是否已经过时?请说一下你的看法。本课小结: 本文让我们感受到云南哀牢山淳朴的民风民俗,感受到伟大的雷锋精神。让我们发扬助人为乐的雷锋精神,最终我们定会发现:我为人人,人人为我的美好社会!

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