大班语言教案识字教案反思.docx

大班语言教案识字教案反思1、大班语言教案识字教案反思 教学目标： 1、自由，流利的朗读诗歌。 2、让学生明白自己的事情自己做，说一说，哪些事情自己做。 3、熟悉四个生字“自、己、东、西”。 4、培育幼儿敏锐的观看力量。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 教学重点难点： 教学重点： 看图说话 教学难点： 熟悉四个生字“自、己、东、西” 教学预备： 识字课本，字卡，嬉戏用具 教学过程： 一、活动导入 1、课前预备。每周一首。 2、师生问好。小朋友们，小朋友早上好。 3、课文导入 教师：今日上课之前呀，郑教师要跟你们共享一件神奇的事情。昨晚有只小花猫跑到我们学前四班睡着了，我们一起把它叫醒好不好。 叮铃铃叮铃铃，谁醒了。(小花猫)。小花猫醒了会做什么事情呢?你们想不想知道? 小花猫把它做的事情记录下来藏在了我们课本的第30页，我们一起来看看小花猫都做了什么事情。 二、学习儿歌 教师：小朋友们，请翻开课本第30页，认真听教师读一读，看看小花猫都会做哪些事情了。 教师：仔细观看书上的图片，你看到了什么?小花猫在做什么事情? (小花猫自己穿衣服，吃早餐，去学校。) 教师：聪慧的小朋友快速翻开大脑，说一说小花猫还会做哪些事情? (扫地、叠被子、帮忙妈妈洗菜。引导：师做动作，学生看着说) 教师：小花猫变得可真厉害，我们一起来向她学习吧。师领读，生跟读(带动作)。第2遍，拍手鼓读。 教师：生齐读。(读书了，小手指着) 教师：小花猫会做的事情可真多，可是郑教师觉得我们学前四班的小朋友也很了不起。你们在家或是在学校都做了哪些事情，跟大家共享。(要针对孩子们的发言一一讲评)指名说。分组读，嘉奖。 教师：所以我们知道了，不管在家还是在学校，自己的衣服自己穿，自己的作业自己做，自己的事情自己做。 教师：小花猫知道我们会做这么多事情，很快乐的邀请我们到它家里去玩。可是呀，小花猫家有一个习惯，每次有客人来它都会放鞭炮来迎接客人们。 三、学习生字 1、教师：小花猫买了四个大鞭炮来迎接我们的到来，而且呀。每个鞭炮放出来的声音都不一样。我们一起来听听。 2、依次出示自、己、东、西四个字卡。师带读，生跟读。 四、识字嬉戏，放鞭炮 教师：1节日到 2这是什么炮 学生：1放鞭炮 2这是自，自自自 教师：齐读，小组读，齐读。 五、给生字找朋友 1、每个鞭炮放出来的声音都那么有精神。可是鞭炮太孤独了，我们给鞭炮找找朋友。 谁来给“自”找朋友。(自己，自觉，自然) 谁来给“己”找朋友。(知己，自己) 谁来给“东”找朋友。(东边，东方，东西) 谁来给“西”找朋友。(西边，西方，西红柿) 2、出示最好的朋友。自信(联系校训)、自己、东边、西边。 3、齐读。 六、预备回家。 1、教师：鞭炮也放了，朋友也找了，我们预备开火车开回家了。 2、火车火车哪里开，火车火车这里开。读生字，词语。 3、教师：火车开啊开，开回到了我们的课文里。我们一起把生字送回家。在儿歌里找到今日的生字宝宝，用铅笔圈出来。 七、总结，课后小任务 教师：今日我们学习了诗歌自己的事情自己做，还熟悉了四个生字(生：自、己、东、西)。要把他们牢牢记在心里。下节课我们一起回来共享，你们回家都做了哪些事情。 教学反思： 优点：整个教学环节井然有序。两大目标：流利的朗读儿歌，熟悉四个生字自、己、东、西。教学目标完成。课堂把控慢慢成型，面对课堂小插曲，能够换成鼓舞为主的改正方式，是自己把控课堂的一种进步。针对学生的每一句发言，都赐予肯定的鼓舞和简评，激发学生的乐观性。环节的过渡自然，思路清楚。自己的教态温柔，语调凹凸起伏错落有致。是一次有着进步的公开课。 缺乏：针对幼儿课堂，自己的语言使用还不够儿化，有待加强。时间安排上合理性有待提高。学习儿歌的朗读时间上略微有些短暂。对于幼儿课堂，不能屡次使用同一口号“请坐端”，可换成：“我想请坐姿最端正的小朋友来答复我的问题”或者“我喜爱这样坐的小朋友”，适应语言应当更倾向于鼓舞性。争取下次取得更大的进步。 2、大班语言活动欢乐识字教案反思 教学目标 1、以故事形式让幼儿欢乐的熟悉字宝宝“洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、暖和。 2、启发幼儿动脑筋，大胆的发挥自己的想象力。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学重点难点 教学重点：通过教师和幼儿编故事从中欢乐学习字宝宝：“洪赛克、狗、公鸡、母鸡、山羊、米粒、骨头、三叶草、猫、暖和。“ 教学难点：让幼儿充分发挥想象力，描述故事中的情节。 教学预备 字宝宝卡片若干，大挂图。 教学过程 一、教师自我介绍一下：“小朋友你们知道何教师是哪里人吗?“幼儿答复说：“你是黑龙江人。(在场的家长笑了!孩子们也乐了!)师：“对了，于教师是黑龙江省牡丹江人。“师：“你们是哪里人“? 师：“引导幼儿用完整的句子向客人阿姨，教师介绍自己我们是中国黑龙江省林口县奎山乡中心幼儿园大二班的小朋友。“师：“字宝宝在干什么?“幼儿：“(说话气氛又喧闹起来)字宝宝在休息，睡觉躲起来，不见了。“师：“今日我们来学一个故事，这个故事由谁来讲呢? 幼儿：“(七嘴八舌)教师讲、小朋友讲、爸爸妈妈讲。“师：“今日的故事是由教师的嘴，小朋友的脑，字宝宝还有这幅图画来讲好吗?“ 二、教师和幼儿一起编故事。 师：翻字卡(洪赛克)这是谁? 幼儿：摇头不知道。 师：“他是一个外国的小朋友，名字有点特殊，他叫：洪赛克。“幼儿跟读两次。 师边讲边在黑板用粉笔写：门、关(洪赛克家的门关了)。他家的门为什么关了呢? 幼儿：(各抒已见)他出去啦，他买东西去了，他不舒适在睡觉，风把门吹得关起来，他可能是生病了 师：“哦!他可能是生病了，(在黑板上写病字。)那谁第一个知道呢?“翻开字卡“狗“字，认读一次。 师：“狗知道洪赛克病了，它会怎么样?“幼儿：“汪汪汪。兄弟!大家快来呀!洪赛克病了。 师翻字卡“公鸡“听到啦。怎么做的? 幼儿：(学出很多不同动作、声音)咯咯我来了，哦哦哦哦来了、喔喔喔来地来了。 师：“公鸡有个特点就是喜爱“传消息“，小朋友知道什么是传消息吗? 幼儿做传消息动作，在同伴耳边说话，一个人传一个人说洪赛克病了的消息。 师：“那么公鸡传消息是怎么样的呢? 幼儿(纷纷站起来学公鸡传消息样，喔喔喔!大家快来呀!洪赛克生病了。 师：“请一名幼儿上前翻字卡：“母鸡、山羊“(谁听到消息了)幼儿：“母鸡、山羊“师：“母鸡怎么样叫?(学一学)师：“对了，母鸡这么一叫就把谁叫来了?“幼儿：“母鸡、山羊“(师指字卡认读)师：“现在大家都知道一个消息，什么消息?“幼儿：“洪赛克病了。(师指相应字卡)师：“小动物们都知道洪赛克病了这个消息，现在大家的心情是怎么样的?“幼儿(天真浪漫的答复)很怕、很担忧、很生气、走来走去的、焦急、好想给他打一针 师：对了，大家心里都很焦急，担忧 幼儿：(教室里突然喧闹起来)有的学狗叫，有的学公鸡叫等等? 师：大家这么一叫，院子里会变的怎么了? 幼儿：很吵闹，乱七八糟的，吵得耳朵都疼，喧闹，他们跳起来，吵的肺都快砸了等等。 师：对!大家这么一叫，院子里都沸腾起来啦，喧闹起来。 三、启发幼儿动筋，想方法帮忙洪赛克。 母鸡最有头脑了，咯咯哒(做动作)大家光叫有什么用?我们应当想想方法帮忙他才对，小朋友，大家想到什么了? 幼儿：给他送水果，给他买超人玩具，买许多礼物送给他，打电话叫医生来，叫医生给他打针说出很多孩子生活阅历的话题。 师：小朋友想的方法真好!那“母鸡“怎么样说的?(指字卡)母鸡说：“平常洪赛克对我最好，常常给我喜爱的米粒，“师翻开字卡“米粒“现在他病了，我就送给他“米粒“(指字卡)让幼儿跟教师认读2次米粒，汪汪汪狗说：(指字卡)平常洪对我也很好的，我也要送给他礼物，小朋友，你们知道平常洪赛克怎么样对狗好吗? 幼儿：给它骨头吃，帮他洗澡，帮他梳毛，带它玩嬉戏。 师：那狗送什么礼物呢?请幼儿翻开字卡“骨头“读两次。 公鸡喔喔叫，现在什么年月啦，谁家还少吃少穿的，我要送就要送高雅的，让他一看，眼睛一亮，感觉很快乐的礼物，小朋友，公鸡会送什么高雅的礼物呢? 幼儿：香水，围巾，帽子，玩具，房子，车子，口红，面包，项链，玫瑰等等翻开字卡师：公鸡那里的羽毛最美丽呢/? 幼儿：“尾巴“师：“为什么说它的尾巴的毛最美丽呢? 幼儿：“由于那里的羽毛有许多色。 师：“那我们摸摸自己美丽的羽毛(引导幼儿做摸索的很傲慢的动作)，对了，公鸡要把最漂亮的羽毛送给洪赛克。(指字卡)幼儿“谁又说话了?咩咩咩!我也要送礼物给洪。 师“山羊说：“洪赛克平常也是特别关怀照看我的，我生病了，他会给我煮药吃，你知道山羊会送什么药呢? 幼儿：“(依据自己生活阅历说出来)感冒药，发烧药，止咳露，中药等等。 师：中药是什么制的? 幼儿：“树叶，草师：“那种草叫什么名字/“三叶草“认读并复习其他字卡。 四、幼儿扮演角色送礼物;师：“现在我们学小动物拿着礼物去洪赛克家，幼儿仿照动作走路。在半路上遇见了一个小动物，是谁啊?请一名幼儿翻开字卡，“猫“猫观察了说：“你们要去哪里啊! 幼儿齐声说：洪赛克病了，我们买礼物去看他。 师：“猫会送什么礼物呢(引导幼儿说出“暖和“并认读字卡。 现在所以的动物都带上自己的礼物，(认读字卡)去洪赛克家。学一学走路动作，最终到了，我们一起来敲门，咚咚咚，师：“扮演洪刚睡醒了开门动作，并惊异看着小动物们!洪的心情怎么样? 幼儿：好快乐，想跳舞，心花怒放的，笑了 师：大家白忙了一场，一会送骨头，一会儿送米粒洪一听明白了一件事，是什么啊? 小结：师：大家明白了一件事，原来洪赛克没有病，只是在家里睡懒觉。 争论： 1、收到礼物后洪的心情怎么样? 2、大家这么关怀他他感觉怎么样?现在请小朋友代表洪赛克说：幼儿1：洪赛克说：“感谢，感谢“。 幼儿2：洪赛克说：对不起。 教学反思 故事是幼儿最喜爱的活动形式，把故事引入识字教学中会收到意想不到的效果。幼儿喜爱做嬉戏，教师适时地开展对教学有帮忙的嬉戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在嬉戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的仆人，从而到达了识字教学的目。 3、大班语言活动教案：识字教案(附教学反思) 教学目标： 1、自由，流利的朗读诗歌。 2、让学生明白自己的事情自己做，说一说，哪些事情自己做。 3、熟悉四个生字“自、己、东、西”。 4、培育幼儿敏锐的观看力量。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 教学重点难点： 教学重点： 看图说话 教学难点： 熟悉四个生字“自、己、东、西” 教学预备： 识字课本，字卡，嬉戏用具 教学过程： 一、活动导入 1、课前预备。每周一首。 2、师生问好。小朋友们，小朋友早上好。 3、课文导入 教师：今日上课之前呀，郑教师要跟你们共享一件神奇的事情。昨晚有只小花猫跑到我们学前四班睡着了，我们一起把它叫醒好不好。 叮铃铃叮铃铃，谁醒了。(小花猫)。小花猫醒了会做什么事情呢?你们想不想知道? 小花猫把它做的事情记录下来藏在了我们课本的第30页，我们一起来看看小花猫都做了什么事情。 二、学习儿歌 教师：小朋友们，请翻开课本第30页，认真听教师读一读，看看小花猫都会做哪些事情了。 教师：仔细观看书上的图片，你看到了什么?小花猫在做什么事情? (小花猫自己穿衣服，吃早餐，去学校。) 教师：聪慧的小朋友快速翻开大脑，说一说小花猫还会做哪些事情? (扫地、叠被子、帮忙妈妈洗菜。引导：师做动作，学生看着说) 教师：小花猫变得可真厉害，我们一起来向她学习吧。师领读，生跟读(带动作)。第2遍，拍手鼓读。 教师：生齐读。(读书了，小手指着) 教师：小花猫会做的事情可真多，可是郑教师觉得我们学前四班的小朋友也很了不起。你们在家或是在学校都做了哪些事情，跟大家共享。(要针对孩子们的发言一一讲评)指名说。分组读，嘉奖。 教师：所以我们知道了，不管在家还是在学校，自己的衣服自己穿，自己的作业自己做，自己的事情自己做。 教师：小花猫知道我们会做这么多事情，很快乐的邀请我们到它家里去玩。可是呀，小花猫家有一个习惯，每次有客人来它都会放鞭炮来迎接客人们。 三、学习生字 1、教师：小花猫买了四个大鞭炮来迎接我们的到来，而且呀。每个鞭炮放出来的声音都不一样。我们一起来听听。 2、依次出示自、己、东、西四个字卡。师带读，生跟读。 四、识字嬉戏，放鞭炮 教师：1节日到 2这是什么炮 学生：1放鞭炮 2这是自，自自自 教师：齐读，小组读，齐读。 五、给生字找朋友 1、每个鞭炮放出来的声音都那么有精神。可是鞭炮太孤独了，我们给鞭炮找找朋友。 谁来给“自”找朋友。(自己，自觉，自然) 谁来给“己”找朋友。(知己，自己) 谁来给“东”找朋友。(东边，东方，东西) 谁来给“西”找朋友。(西边，西方，西红柿) 2、出示最好的朋友。自信(联系校训)、自己、东边、西边。 3、齐读。 六、预备回家。 1、教师：鞭炮也放了，朋友也找了，我们预备开火车开回家了。 2、火车火车哪里开，火车火车这里开。读生字，词语。 3、教师：火车开啊开，开回到了我们的课文里。我们一起把生字送回家。在儿歌里找到今日的生字宝宝，用铅笔圈出来。 七、总结，课后小任务 教师：今日我们学习了诗歌自己的事情自己做，还熟悉了四个生字(生：自、己、东、西)。要把他们牢牢记在心里。下节课我们一起回来共享，你们回家都做了哪些事情。 教学反思： 优点：整个教学环节井然有序。两大目标：流利的朗读儿歌，熟悉四个生字自、己、东、西。教学目标完成。课堂把控慢慢成型，面对课堂小插曲，能够换成鼓舞为主的改正方式，是自己把控课堂的一种进步。针对学生的每一句发言，都赐予肯定的鼓舞和简评，激发学生的乐观性。环节的过渡自然，思路清楚。自己的教态温柔，语调凹凸起伏错落有致。是一次有着进步的公开课。 缺乏：针对幼儿课堂，自己的语言使用还不够儿化，有待加强。时间安排上合理性有待提高。学习儿歌的朗读时间上略微有些短暂。对于幼儿课堂，不能屡次使用同一口号“请坐端”，可换成：“我想请坐姿最端正的小朋友来答复我的问题”或者“我喜爱这样坐的小朋友”，适应语言应当更倾向于鼓舞性。争取下次取得更大的进步。 4、大班语言识字嬉戏活动教案反思 活动目标 1、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 2、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。 1、嬉戏：钓鱼识字 玩法：把字卡当作鱼撤在地上，让幼儿去“钓“，钓来一个字卡教一个字，此法可把幼儿认过的字当作鱼让幼儿钓。成人读一个字，幼儿必需钓到那个字，读出那个字才算钓到了“鱼“。也可以几个幼儿竞赛看谁换钓到“鱼“。这方法用来复习稳固效果好。 2、嬉戏：表演识字 玩法：让幼儿表演他最喜爱做的嬉戏，如幼儿喜爱当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针这时候训练他识读，“医“、“药“、“病“、“针“等，就不会太难。 3、嬉戏：吃东西识字 玩法：幼儿在吃东西时，往往是最快乐的，这时教他识读字，兴趣也会高些。如削菠萝时教“菠“、“萝“，切西瓜时教“西“、“瓜“，吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。 4、嬉戏：讲故事识字 玩法：给幼儿讲故事，边讲边把故事中主要人物，关键情节在黑板上写下来认一认，讲完故事后读一读，让幼儿复述时再认一认。这样既不影响讲故事、故事，认了字又可使幼儿把故事情节记得更牢。 5、嬉戏：游动物园识字 玩法：把很多字卡围成一圈当作动物园的围墙，“围墙“里面放很多写有各种动物名字的字卡。说有很多小朋友要上动物园去玩，开哪个门进去呢?看门人说走“鬃“门进去安全，假如开错门，老虎会逃出来咬人的，这时候要幼儿去“鬃“门，开对了才能进动物园，开错了重开。进了“动物园“让幼儿捡一个个的字卡来问：“妈妈，这是什么呀?“妈妈说：“唷 ，好大的大老虎的”虎”字“假如场 地大，还可在动物园内再分隔成几个“猴“、“虎山“、“鸡禽馆“、“熊猫馆“之类的小圈圈，可以把各种飞禽走兽的名词都教幼儿认读。此法复习旧字，认新字，效果都很好。 6、嬉戏：踩字过河识字 玩法：地上画两条平行直线当作是一条河，河中间放若干个字卡当作“桥“，幼儿要从“桥“上“过“河去，先要读出一个字才能上前踩中跨到前面的这个字上，读错了重教重读。过了“河“还要从“桥“上返回来，再一个字一个字读过来复习一遍，能做到一字不错返回来的要大大表扬。 7、嬉戏：教布娃娃识字 玩法：让幼儿当小教师，让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、大熊猫等绒布玩具当学生，成人当班长喊“起立、坐下“识字此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。 8、嬉戏：出门之前识字 玩法：让幼儿上儿童公园前，先要认一认“儿童公园“四个字。但凡幼儿迫切要求出去玩的时候，都可以先识几个字再行动，到外婆家去也可以学“外婆“两字，认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号码等。 9、嬉戏：红绿灯 预备：写有“红灯“、“绿灯 “的字卡。 玩法：一幼儿扮警察，其余幼儿扮汽车面对“警察“站一横排。边拍手边念儿歌：“大公路宽又宽，警察叔叔站中间，红灯亮了停一停，绿灯亮了往前行。“警察“喊：“一，二，绿灯。“出示绿灯字卡，“汽车“向 “警察“方向开去。“警察“出示红灯字卡，“汽车“马上停住。换成“绿灯“字卡，“汽车“连续开动，先到终点者胜。 10、嬉戏：说一说，做一做 预备：字卡及相应图片若干张 玩法：嬉戏开头时，教师(或幼儿)随便抽取一张字卡，请幼儿快速读出。假如是动词，就做出相应动作。假如是象声词，则仿照相应声音。 教学反思： 新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的根底上得到进展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在乐观开心的气氛中以嬉戏的形式，让幼儿轻松地熟悉、理解了学习内容。课上的气氛也是很活泼的，发言也很乐观，较好地到达了预期设计的活动目标。 5、大班语言活动复习识字教案反思 教学目标： 1、 通过识字嬉戏，激发幼儿主动探究汉字学问的愿望，产生学习汉字的兴趣。 2、 熬炼幼儿乐观思考，大胆发言，勇于在人前表现自我的力量。 3、 情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 4、 初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。 5、 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学预备： 1、“小泡泡找妈妈”嬉戏训练一套。 2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。 教学过程： (一) 识字嬉戏：小泡泡找妈妈; 1、 教师出示“迷宫图”，讲嬉戏情景：“小泡泡找不到妈妈了，他很焦急，小朋友你们能帮帮他吗?” 2、 教师讲解玩法：支色子，挑战回答下列问题。答对了，小泡泡就往前走色子上显示的步数。 3、 带着幼儿做嬉戏。 (二) 识字嬉戏：识字律动; 1、 教师讲解嬉戏规章：教师放音乐，小朋友在呼啦圈四周跑，音乐一停，就走进四周的圈中，教师说圈前的字卡内容，这个圈内的小朋友回到座位中。 2、 带着幼儿做嬉戏。 (三) 活动总结： 表扬乐观参加嬉戏的幼儿，鼓舞全班小朋友向他们学习，布置课下作业。 教学反思： 嬉戏是幼儿最喜爱的活动形式，把嬉戏引入识字教学中会收到意想不到的效果。低幼喜爱做嬉戏，教师适时地开展对教学有帮忙的嬉戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在嬉戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的仆人，从而到达了识字教学的目。 6、大班语言识字昆虫音乐会教案反思 活动重点及难点：幼儿能够把握五个词组，熟悉昆虫名称，对昆虫学问有充分的了解。 活动目标： 1、幼儿在轻松、活泼、师幼互动的气氛中学习有关昆虫的五个词语：蜜蜂、蚂蚁、蝴蝶、螳螂及蜻蜓，并了解五个词语的共同特征-都有虫字旁。 2、集中幼儿思维，幼儿了解各种昆虫的习性和特征。 3、在沟通的根底上，促进幼儿语言表达力量的提高。 活动过程： 一、 教师与幼儿律动-去郊游 教师：小朋友们，今日大森林里有一件快乐的事情发生，小朋友们想不想去看看，我们动身吧。 二、 幼儿了解参与音乐会的昆虫，学习词语。 1、 幼儿听声音乐，猜昆虫。 教师：小朋友们，请你们听听这是什么声音?(蜜蜂)蜜蜂为什么这么喧闹?原来大森林里要开昆虫音乐会，昆虫们都想参与，我们看看这么喧闹的音乐会都有谁来报名了? 2、 在观看课件根底上，教师与幼儿互动，进展识字活动。 (看课件熟悉蜜蜂两个字)教师提问：第一个来报名的是谁呀?(幼儿看后答复蜜蜂)教师配着旋律提问：谁来了?(教师引导幼儿说：蜜蜂)哦，勤劳的小蜜蜂来报名参与音乐会，我们在看看还有谁来了? (看课件熟悉蚂蚁)教师提问：其次个来报名的是谁呀?(幼儿看后答复：蚂蚁)教师配着旋律提问：是谁呀?(幼儿说：蚂蚁)教师：小蚂蚁也来报名参与音乐会了，大森林里太喧闹了，有一只昆虫都等不及了，赶忙忙的赶来报名，它是谁呢? (看课件熟悉蜻蜓两个字)教师提问：第三个来报名的谁呀?(蜻蜓)教师协作着旋律重复提问，让幼儿熟悉词组。 (看课件熟悉螳螂两个字)教师：这么喧闹呀，有一只昆虫从这里经过，也来凑喧闹，这回谁来报名了?(螳螂)。螳螂是第四个来报名的，这时，有一只昆虫正在远处传花粉，它听到大家的谈论，也跑过来报名，谁来报名了?(幼儿答复：昆虫)(看课件熟悉蝴蝶两个字)教师：第五个来报名的是谁呀?蝴蝶，教师协作着音律问：是谁呀?蝴蝶教师：有这么多的昆虫报名参与音乐会，我们一起数一数共有几只昆虫来报名?点数1、2、3、4、5，有五只昆虫来报名了。 教师：大森林里要求昆虫们用2天的时间练习节目，2天之后在音乐会上表演。时间滴答滴答的过去了，小昆虫们都排练了节目。两天过后，音乐会要开头了，你们还记得谁来报过名? 三、 师幼互动，稳固熟悉的昆虫名称。 教师：谁是第一个来报名的?蜜蜂哪只昆虫是最终一个来报名的?蝴蝶谁是第3、4个来报名的?蜻蜓和螳螂其次个来报名的谁?蚂蚁教师小结：小朋友的记忆力真好!小昆虫们都细心预备了节目来参与音乐会，音乐会立刻就要开头了。 四、在嬉戏中，了解昆虫的生活习性，进展领域间的整合。 1、蜻蜓将登上紫色的舞台为大家表演节目，谁情愿送蜻蜓登上舞台?谁知道蜻蜓有什么本事? 2、下面小蜜蜂将登上蓝色的舞台，谁情愿送蜜蜂登上舞台?蜜蜂每天为什么在花丛中劳碌?蜜蜂怎样采花蜜，谁能学一学? 教师：蜜蜂真勤劳，每天采蜜忙，我们一起学一学蜜蜂采蜜的动作。蜻蜓和蜜蜂是益虫还是害虫?对了，它们都是人类的好朋友。 3、螳螂将登上粉色的舞台，谁情愿送螳螂登上舞台?谁知道螳螂的故事? 4、这么多昆虫都登上了美丽的舞台，漂亮的蝴蝶焦急了，谁情愿送蝴蝶登上舞台?假如你是蝴蝶你会表演什么节目?请幼儿表演5、还有谁没有登上舞台?谁情愿送蚂蚁登上舞台? 教师：小蚂蚁是怎样来参与音乐会的?全体幼儿学一学教师小结：昆虫们都登上了星光闪闪的舞台，小朋友们看一看这些字宝宝都有一样的地方，哪些地方一样? 查找规律：这些词语都带有“虫“字旁。对了，全部的名字都带“虫“字旁，这么多昆虫都来参与音乐会，你还知道哪些昆虫吗?今日，也有一些昆虫来参与音乐会，它们是来做观众的，我们一起看看它们是谁? 五、了解带“虫“字旁的其他昆虫。 1、我们先看看蚊子的名字，蚊子的名字中有没有“虫“字旁? 2、我们再看看蝉的名字?“蝉“的名字中有没有“虫“字旁? 3、前两只昆虫我们看到了，下面再看看蚱蜢的名字长得什么样?“蚱蜢“的名字中有“虫“字旁吗?有几个虫字旁? 4、再看看蟋蟀的名字?蟑螂的名字呢? 教师：这些观众都是昆虫，它们的名字中都有“虫“字旁，有的是一个虫字旁，有的是两个虫字旁。下次活动时，我们来学习它们的学问。 六、幼儿猜谜语戴词卡，音乐会开头，一同跳舞。 教师：昆虫音乐要开头了，昆虫们邀请小朋友们一起参与，小朋友们愿不情愿?可是小朋友们必需回答下列问题，答复正确了才能带上词卡，我们看谁会得到词卡? 教学反思 千姿百态的昆虫形象能极大地引起孩子的兴趣。宠爱小动物是孩子的天性。于是开展了此次活动。感受大自然中昆虫的美。熟悉常见昆虫，知道昆虫的本事，了解昆虫的生长环境与特征，了解大自然的隐秘。激发学习兴趣。 7、大班语言复习识字教案反思 一、教学目标： 1、通过识字嬉戏，激发幼儿主动探究汉字学问的愿望，产生学习汉字的兴趣。 2、熬炼幼儿乐观思考，大胆发言，勇于在人前表现自我的力量。 二、教学预备： 1、“小泡泡找妈妈”嬉戏训练一套。 2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。 三、教学过程： (一)识字嬉戏：小泡泡找妈妈; 1、教师出示“迷宫图”，讲嬉戏情景：“小泡泡找不到妈妈了，他很焦急，小朋友你们能帮帮他吗?” 2、教师讲解玩法：支色子，挑战回答下列问题。答对了，小泡泡就往前走色子上显示的步数。 3、带着幼儿做嬉戏。 (二)识字嬉戏：识字律动; 1、教师讲解嬉戏规章：教师放音乐，小朋友在呼啦圈四周跑，音乐一停，就走进四周的圈中，教师说圈前的字卡内容，这个圈内的小朋友回到座位中。 2、带着幼儿做嬉戏。 (三)活动总结： 表扬乐观参加嬉戏的幼儿，鼓舞全班小朋友向他们学习，布置课下作业。 教学反思： 嬉戏是幼儿最喜爱的活动形式，把嬉戏引入识字教学中会收到意想不到的效果。低幼喜爱做嬉戏，教师适时地开展对教学有帮忙的嬉戏活动，会将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在嬉戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的仆人，从而到达了识字教学的目。