小学语文备课模板.doc

峨山县富良棚小学语文导学案
“先学后教，有效训练”数学课堂教学基本环节
引课明标——老师个人在深入钻研课标、教材基础上，通过集体备课精心设计导入新课的方式、情景，力求导入方式灵活，情景设计新颖，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。同时，准确设计课时学习目标，并以灵活的方式出示目标，让学生清楚明白自己的学习目标任务。（3分钟）
问题导学——一是教师通过集体备课，遵循“知识问题化，问题层次化，问题情景化，问题探究化”的原则，精心设计导学案，将课时学习内容通过一系列问题来呈现。在问题预设中，教师既要围绕学习目标和学习内容进行问题设计，更要注重学生在学习过程中生成问题的探讨。二是学生围绕导学案自主学习教材及相关的教辅资料，边学边做导学案上的习题，同时记下自己发现和生成的新问题，在这一阶段独立解决不了的问题，在后面的对学、群学阶段解决。三是教师通过巡视、抽查，了解学情，发现生成的问题，按照“以学定教，以教导学”的理念，调整相应的教学策略。（5分钟）
合作探究——这一环节包括对学、组学、展示等阶段。基本做法是生生互动，师生互动、平等合作、展示交流、探讨。合作探究首先是与同桌（学友）的交流探讨，其次是小组间的讨论，需要进行合作探究结果的展示。这个环节教师要有序调控几个小阶段的衔接，要重视展示环节有效性，避免形式化、表面化；要重视学法指导即指导学生如何思考问题，提出问题，如何合作交流，如何展示等，并适时进行激励性评价。展示是平台、是机遇，是增强学生自信，展现学生综合素质的小舞台，教师要面向全体学生，适时调控展示策略，提高展示的有效性。（14分钟）
精讲点拨——“精讲”要达到解决学习困难，突破学习重点、难点的目的；“点拨”则主要是引导学生进行知识迁移、整合，总结归纳解题规律，提高方法技能的运用能力。教师进行有效的精讲点拨，前提就是要深入、准确了解学情，因此教师要在抽查导学案、倾听学生提问、展示交流等情况的问题既可以供学生讨论，也可以进行精讲环节点拨。这一环节是展现教师综合素质及专业素养的关键环节，在时间有限的前提下，提高精讲点拨的针对性和有效性，教师必须入钻研课标及教材，精心做好课前准备。（9分钟）
达标训练——达标训练，测评的目的就是实现“堂堂清”目标。教师要精心设计达标测评题，依据学习目标，教学内容在分层设计（基础训练、综合应用和拓展探究），使归纳学业基础层次不同的学生都能选择适合自己的作业，体验到成功的感受和学习的乐趣。（6分钟）
课 题
19、我和祖父的园子
课 时
第一课时
三
维
目
标
知识与技能
1.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2.认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。
过程与方法
有感情地朗读课文，通过对文本语言的触摸、感悟、还原语言的形象性，拓展学生的理解，丰富语言的积累和运用表达能力。
情感、态度与价值观
多层次、多角度地“看”园，理解作者童年生活的自由和快乐，理解“园子”的精神意义。
教学重点
指导学生读准字词，书写生字，读通、读顺课文。
教学难点
在朗读过程中，初步感受园子里景物的自由和“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活。
教 学 用 具
白板、课件
教 学 过 程
对象
环节
学生活动
教师活动
引课明标
（3分钟）
明确学习目标
1、导入：童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。今天，我们要走进《祖父园子里》，与作者一同感受童年在园子里的心情。
2、出示教学目标
问题导学
（5分钟）
自读，走进园子
1、认真读课文，读准字音，读通读顺句子。  有不懂的词语联系生活或上下文想一想意思。
2、想一想：这篇文章主要写了什么？ 

合作探究
（14分钟）
园子里的景象以及园子里发生的趣事。
说一说课文主要讲了什么？
精讲点拨
（9分钟）
指导读课文第二自然段。你最喜欢哪一种昆虫？为什么？注意“蜂子”实际上就是“蜜蜂”，领会作者笔底的风土气息。想象一下用作者的笔调来写一写蚂蚱——（“把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，也许把蚂蚱腿绑掉，线头上只捡了一只腿，而不见蚂蚱了。”）

训练达标
（6分钟）

一、读拼音写字词。 
hú  dié       mào  zi     xiā  nào    chǎn  chú   (        )   (        )    (        )  (         )   mài suì       pāo  qì     róng  máo    jiǔ  cài (        )    (        )    (          )  (        ) 
二、给带点字注音。  
嗡嗡   溜平    倭瓜   玩腻了   水瓢 

三、辨析形近字。 
韭（   ） 拔（     ）     割（     ）   穗 （    ） 非（   ） 拨 (      )      豁（     ）   惠 （    ）
课堂小结
（3分钟）
真的，读着读着，就让我们不由得沉浸在萧红的烂漫的童年生活中。老师读完这篇课文，你有什么新的感悟？有什么想知道的呢？我们将在下节课继续学习这篇课文。让我们深深地注视着这个园子，轻轻地读一下课题（出示课件7），与它作一个短暂的告别——我和祖父的园子。
板 书
我 和 祖 父 的 园 子

活动      爱        景物

教学反思

课 题
19、我和祖父的园子
课 时
第二课时
三
维
目
标
知识与技能
有感情地朗读课文，通过对文本语言的触摸、感悟、还原语言的形象性，拓展学生的理解，丰富语言的积累和运用表达能力。
过程与方 法
多层次、多角度地“看”园，理解作者童年生活的自由和快乐，理解“园子”的精神意义。
情感、态度与价值观
多层次、多角度地“看”园，理解作者童年生活的自由和快乐，理解“园子”的精神意义。
教学重点
理解作者童年生活的自由和快乐，理解“园子”的精神意义。
教学难点
理解“园子”的精神意义。
教 学 用具
电子白板 课件
教 学 过 程
对象
环节
学生活动
教师活动
引课明标
（3分钟）
带着问题研读课文
1、这节课我们继续与作者一同感受童年在园子里的心情。
2、出示：这是一个怎样的园子呢？
问题导学
（5分钟）
自读体会。
出示第二自然段：
　　　　自由地读一读，想一想，在萧红的眼里，这是一个怎样的园子？
　　　　这是一个怎样的园子？结合文章的语句来谈一谈。
合作探究
（14分钟）
①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；……有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。
理由是多元的，可以是：“我”爱祖父的模仿行为；“我”的举止很天真、幼稚；“我”的举止很可爱；等等。
②其实哪里是铲；……把狗尾巴当做谷穗留着。
理由可以是：“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止很天真可爱；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事；等等。

你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？
精讲点拨
（9分钟）
祖父的“笑”是耐人寻味的，祖父“笑”的含义在文中是一处空白，引导学生想像，唤起学生的生活体验，使祖父的爱鲜活、具体起来，使学生真正体会到“因为有祖父的爱，才有我的自由”。

训练达标
（6分钟）
你的童年里有哪些趣事？想一想，写下来。
课堂小结
（3分钟）
同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进拉萨，欣赏并感受到了拉萨天空的迷人风采。让我们把拉萨天空的美传达给大家。
板 书
祖父的园子
自由 快乐 无拘无束

教学反思

课 题
20、《谈礼貌》
课 时
第一课时
三
维
目
标
知识与技能
1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方 法
懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
情感、态度与价值观
初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
教学重点
初步领会介绍人物的基本要领。懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学难点
初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
教 学 具
白板 课件
教 学 过 程
对象
环节
学生活动
教师活动
引课明标
（3分钟）
学生认真听
学生自由发言
明确本节课的教学目标
1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。2、出示本节课的目标
问题导学
（5分钟）
学生讨论交流，回答老师的问题

默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识？

合作探究
（14分钟）
学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。
1、 点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通重点句子，读好人物对话。
精讲点拨
（9分钟）
点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通重点句子，读好人物对话。
训练达标
（6分钟）
在括号里填上合适的词语
　　减少（      ） 深感（      ） 待人（      ）
　　避免（      ） 沟通（      ） 耐心（      ）
课堂小结
（3分钟）
中国是礼仪之邦。礼貌待人,使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。《三字经》中讲到:“亲师友,习礼仪,香九龄,能温席。”希望同学们从小学会礼貌待人、养成使用礼貌语言的习惯,让我们的校园、我们的家庭、我们的社会到处盛开着文明之花、礼仪之花。
板 书
谈礼貌
使用礼貌语言，优良传统
问路 （历史故事）       
踩裙（身边小事）               礼貌待人
刮脸（名人故事）               生活更美好
教学反思

课 题
20、《谈礼貌》
课 时
第二课时
三
维
目
标
知识与技能
1、正确流利地，有感情地朗读课文。2、进一步了解说理性文章的表达方法。3、教育学生从小养成使用文明礼貌语言的习惯。
过程与方 法
让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效的学习方法。
情感、态度与价值观
懂得礼貌待人，使用礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会更加美好。让学生从小养成以貌待人，使用礼貌语言的习惯。
教学重点
让学生懂得“学会礼貌待人，恰当使用礼貌语言，就能使人与人之间关系和谐。
教学难点
让学生明白礼貌所代表的是一个人的道德修养。
教 学 具
白板 课件
教 学 过 程
对象
环节
学生活动
教师活动
引课明标
（3分钟）
学生交流，适时点拨
激趣导入：
上节课，老师和同学们一起初读了课文。老师有这样一个问题想请同学们思考一下。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可为什么题目不用《讲礼貌的故事》而要《谈礼貌》作为题目呢？请同学们读读课文，再讨论讨论。
问题导学
（5分钟）
精读故事，领悟礼貌。
1、 看看课文围绕着“礼貌”讲了哪几个故事？
2、 告诉了我们怎样的道理？
合作探究
（14分钟）
生生互动，交流“礼貌”。

教师巡视、指导
精讲点拨
（9分钟）
为了说明一个道理，要从不同的角度选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服，否则将语无伦次，表达不清。
训练达标
（6分钟）
1、课后练习2、3题。2、按要求写词语。3、修改病句
课堂小结
（3分钟）
懂得礼貌待人，使用礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会更加美好。让学生从小养成以貌待人，使用礼貌语言的习惯。
板 书
谈礼貌
故事：人物语言、神态、动作
说理：贴切、深入、说服力强
教学反思

课 题
习作5
课 时
第一课时
三
维
目
标
知识与技能
1、 读懂《迎“六一”征稿启事》弄清征文的要点。2、根据征文的要求进行习作。3、学习用一两个典型的事例表现人物。
过程与方 法
读懂征文要点，感悟观察、精选材料、表现人物。
情感、态度与价值观
学会带着赞扬的感情赞美他人，培养学生写真事，讲真话的品质。
教学重点
弄清征文的要点，根据征文的要求进行习作。
教学难点
用一两个典型的事例表现人物。
教 学 具
白板 课件
教 学 过 程
对象
环节
学生活动
教师活动
引课明标
（3分钟）
1、 读征文启事。
2、 明确学习目标。
1、 激趣导入：同学们，我们刚刚接到一个征文启事，请同学们看一看。（板书：迎“六一”征文启事）
2、明确教学目标
问题导学
（5分钟）
指导学生阅读后回答

想一想这则征文启事的要点？
合作探究
（14分钟）
小组讨论交流，教师指导
小能人可以在哪几个方面来表现突出的？也可以是某个方面具有特长的
精讲点拨
（9分钟）
写事要典型，但不要凭空想象，要写真事，讲真话。
训练达标
（6分钟）
1、 收集两篇征稿启事，读一读。2、把修改好的习作写在作文本上。
课堂小结
（3分钟）
同学们，在日常生活中，各种报刊经常举办一些征文活动，为我们锻炼写作能力提供了好的机会，希望同学们平时要留心这方面的活动，踊跃投稿。
板 书
习作5
小能人 一两个事例：语言、动作、神态、心理
写真事、讲真话
教学反思

课 题
习作5
课 时
第一课时
三
维
目
标
知识与技能
1、学习一些反映现代生活的新词儿，走进现代社会。2、通过诵读积累知识。3、钢笔描绘一段话。4、小小即兴演讲会。5、学写毛笔字。
过程与方 法
注重处处留心，以朗读作铺垫、引导、点拨、感悟并进行充分的讨论。
情感、态度与价值观
培养学生学习祖国语言文字的兴趣，了解祖国文化灿烂辉煌，从而增进学生热爱祖国的情感。
教学重点
了解现代生活，走进现代社会。积累运用知识。口语交际。
教学难点
语文与生活。口语交际
教 学 具
课件、白板
教 学 过 程
对象
环节
学生活动
教师活动
引课明标
（3分钟）
明确学习目标
激趣导入：同学们，你们知道什么是“劲歌劲舞”吗？知道现在的生活有哪些新名词吗？今天，我们一起去了解一些风格粗犷、节奏强烈的流行歌曲和现代舞蹈及跟它有关的新词儿。
问题导学
（5分钟）
集体交流

联系生活，想一想你知道哪些新词儿？
合作探究
（14分钟）
集体交流，并记忆
学习12个成语，说说所理解词语的意思
精讲点拨
（9分钟）
口语交际，指导学生选择话题，自己做准备。
训练达标
（6分钟）
1、 写出你知道的新词儿（不少于10个）2、写出最后一个字是“谈”的成语4个。3、小练笔《八荣八耻》演讲稿。
课堂小结
（3分钟）
随着社会的不断进步，时代的不断变化，我们的生活也不断提高的，更加丰富多彩，这需要我们不断学习，才能跟得上时代的步伐。
板 书
练习5

演讲时要注意：神态—自然大方。
声音—洪亮
语调—抑扬顿挫
教学反思

课 题
21、七律 长征
课 时
第一课时
三
维
目
标
知识与技能
1、能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。
2、认识生字理解由生字组成的词语。
3、理解诗意，感受毛泽东及其工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概
过程与方 法
理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。
情感、态度与价值观
体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。
教学重点
让学生通过对诗句的理解，感受毛泽东及其工农红军大无畏的革命精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀。
教学难点
理解颔联、颈联的意思并体会蕴含的思想感情。
教 学 具
课件 白板
教 学 过 程
对象
环节
学生活动
教师活动
引课明标
（3分钟）
学生自由回答
明确学习目标
1、同学们，你们知道中华人民共和国第一任主席，毛泽东同志吗？你都知道哪些有关他的事迹？学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
2、今天，就让我们通过对课文学习来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！
3、出示教学目标。
问题导学
（5分钟）
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
2、拼读生字并组词。
3、读词语，理解词语的意思。

检查学生自学情况：
指名读生字词，给生字组词。
理解词语的意思。
初读课文，说说故事讲了一个怎样故事。
合作探究
（14分钟）
学生介绍有关长征的历史事实。

你都知道哪些有关长征的事？
精讲点拨
（9分钟）
1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水：翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程25000余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。1935年10月，毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。

训练达标
（6分钟）
（一）、选择正确的读音 
云崖暖(nuǎn luǎn ) 泥(lí ní)丸 更(ɡèng ɡēng)喜 
尽(jìn jìng) 开颜 磅(páng bàng)礴 岷(mín míng)山 
（二）、写出带点词的意思 
只等闲（ ）腾细浪（ ）走泥丸（ ）逶迤（ ）磅礴（ ） 
课堂小结
（3分钟）
这首诗引起了我们不尽的遐想，毛泽东及其领导的中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深地震撼着我们，千言万语都难以表达我们内心的感受，让我们放声朗读吧，把自己的感受读出来
板 书

教学反思

课 题
21、七律 长征
课 时
第二课时
三
维
目
标
知识与技能
1、 理解诗句，抓住重点词句，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
2、 有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方 法
1、 有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
2、 通过观看视频、阅读补充材料，增强对文章内容的感悟。
3、 通过联系实际，进一步感悟长征精神。
情感、态度与价值观
充分感受红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
教学重点
理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
教学难点
通过了解写作背景，抓住重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
教 学 具
课件 白板
教 学 过 程
对象
环节
学生活动
教师活动
引课明标
（3分钟）
明确学习目标
一.创设情境，导入新课1.播放视频音乐《长征》。2.出示长征路线图，师生共同回顾长征的背景资料。引入新课。
问题导学
（5分钟）
学生小组交流
1、 体会“难” 理解“五岭逶2、迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。的意思。
3、交流“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。
合作探究
（14分钟）
1、学生谈理解。谈感受
1、理解交流“更喜岷山千里雪”。 师补充：“更喜”有两层含义，一是翻过岷山的雪山、草地；二是开始了新局面。
2、交流“万水千山只等闲”。 所有的困难，所有的山和水，在红军的眼里算得了什么呢？一个“不怕”一个“只等闲”，两个不同的视角，表现了红军那种藐视敌人、那种乐观的、向上的态度，一个顶天立地的高大形象。
精讲点拨
（9分钟）
历时一年的二万五千里长征有多少内容要写，可作者只用了八句就非常概括、气势磅礴的将军队长征的经历浓缩于一首诗，具有非常高的艺术概括力，而且本事主题非常鲜明，结构也非常严谨。“尽开颜”和“只等闲，“不怕”和“更喜”相照应，运用了夸张、比喻，非常传神，使人们通过这堂课的学习，自始至终心里洋溢着豪迈的感情，令人振奋的情怀。
训练达标
（6分钟）
在现在的日常生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨练意志，培养乐观向上的情感态度呢？课后认真思考，将你的所感所想写一写。
课堂小结
（3分钟）

板 书
21、七律 长征
远征难   只等闲
无畏      乐观
教学反思

课 题
22、彭德怀和他的大黑骡子
课 时
第一课时
三
维
目
标
知识与技能
1、学会本课生字理解由生字组成的词语，会用“艰苦”“燃眉之急”造句。
2、能说出课文的主要内容。
过程与方 法
通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。
情感、态度与价值观
体会彭德怀与战士同甘共苦的精神，分角色朗读课文体会感受彭德怀爱大黑骡子更爱战士的情怀。
教学重点
抓住重点词句体会彭德怀爱大黑骡子的感情。
教学难点
感受彭德怀爱大黑骡子更爱战士的情怀。
教 学 具
白板 课件
教 学 过 程
对象
环节
学生活动
教师活动
引课明标
（3分钟）
学生认真听并回答
明确本节课的学习目标
谈话导人课题
1．今天我们学习的是红军长征途中发生的事。板书课题：（22、彭德怀和他的大黑骡子)
2、简介彭德怀。
3、彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？
4、出示本节课的教学目标
问题导学
（5分钟）
学生自学，教师巡视
检查学生自学情况：
指名读生字词，给生字组词。
理解词语的意思。
说说彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？
合作探究
（14分钟）
1、说说记忆生字的方法
2、朗读课文，小组讨论交流
3、理解由生字组成的词语，用“艰苦”“燃眉之急”造句。
1、记忆生字的方法
指方。名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。
2、理解由生字组成的词语，会用“艰苦”“燃眉之急”造句。
精讲点拨
（9分钟）
彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。
训练达标
（6分钟）
分角色练渎课文
课堂小结
（3分钟）
男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处！”彭德怀是红三军团的团长，长征过草地，他毅然接受殿后的任务，舍生忘死，一身的侠骨；他与大黑骡子朝夕相处，亲密无间，肝胆相照，一言一行又都浸润着无限柔情。他爱极大黑骡子，但最后还是把它杀了，这是为什么呢？我们下节课继续探讨。
板 书
坐骑   尽忠职守
伙伴   一路相随
彭德怀和他的大黑骡子 助手   任劳任怨
战友   立下战功
知己   善解人意
教学反思

课 题
22、彭德怀和他的大黑骡子
课 时
第二课时
三
维
目
标
知识与技能
能练习分角色，有感情地朗读课文。
过程与方 法
引导学生品读感悟文中语言文字，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的词句，从中感受彭德怀爱大黑骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。
情感、态度与价值观
学习体会学习彭德怀杀大黑骡子时的心理感受，感受他对战士浓浓的爱。
教学重点
凭借课文语言材料，引导学生感受彭德怀爱大黑骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。
教学难点
抓住关键词句，感情朗读，体会彭德怀杀大黑骡子时的心理感受，感受他对战士浓浓的爱。
教 学 具
白板 课件
教 学 过 程
对象
环节
学生活动
教师活动
引课明标
（3分钟）
小组讨论交流。
明确本节课的学习目标
同学们还记得这篇文章最主要写了什么吗？
彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉？这节课我们就来看看。
出示教学目标

问题导学
（5分钟）
学生带着问题自学课文
1、彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉？
2、彭德怀杀掉喜欢的大黑骡子，从中你可以感受到他是个怎样的人？
合作探究
（14分钟）
先小组交流，后班级展示
这是一匹劳苦功高的大黑骡子啊！现在彭德怀却要杀了它战士们同意吗？找找相关的句子，想想战士们为什么不同意？并在旁边写下你的体会。
精讲点拨
（9分钟）
红军长征，翻雪山，过草地，历尽艰难万险，战士们身无“御寒衣”，忍受着饥饿和寒冷，晕倒了能勇敢地爬起来，紧紧地跟上去。”他们的力量从哪里来？仅仅来自大黑骡子吗？（是彭德怀关心战士，爱护战士的无私精神，誓与战士同甘共苦的品质深深地感染和激励着每一位红军战士。）
训练达标
（6分钟）
1、摘抄能表现彭德怀对大黑骡子深有感情的句子并回答问题
1、
2、
3、
2、彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么还要把它杀掉？
课堂小结
（3分钟）
这节课上，我们和彭德怀元帅一起着急，一起悲痛，一起把对大黑骡子的爱深深地埋在心底，这爱是伟大的，这爱是感人至深的，这爱激励着战士们奋勇向前，最终取得了革命的胜利。
板 书
22、彭德怀和他的大黑骡子 
 爱  （杀）
 同甘共苦
更爱    战士

教学反思

课 题
23、大江保卫战
课 时
第一课时
三
维
目
标
知识与技能
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方 法
通过品读、运用多媒体等手段，感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众时所表现出的铮铮铁汉形象。
情感、态度与价值观
感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神，使学生受到情操的感化，心灵的洗礼。
教学重点
通过品读文章、利用电子白板教学，让学生感悟人民子弟兵铮铮铁汉的形象，英勇无畏的献身精神。
教学难点
利用语言文字，让学生感悟人民子弟兵在战洪水、保大堤、救群众时所表现出的铮铮铁汉形象。
教 学 具
白板 课件
教 学 过 程
对象
环节
学生活动
教师活动
引课明标
（3分钟）
明确本节课的目标
一、 课前谈话：播放歌曲《为了谁》
二、 介绍1998年抗洪救灾的背景导入课题。
三、 出示教学目标
问题导学
（5分钟）
学生自学生字生词，分段写段意。
1、自读课文，理解自己不懂的字词。
2、思考分段，理清脉络。
合作探究
（14分钟）
1、灾情危急，奔赴战场
2、动手画出反映灾情危急的语句。
1、学习第三段这一段写了几层意思？画出反映灾情危急的语句。指导书写。
精讲点拨
（9分钟）
指导朗读体会人民子弟兵在恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命安全而奋不顾身的精神。

训练达标
（6分钟）

　　　1、看拼音写词语
　　　　　 lin xun　　kuai jie　　xiong yong　　ri ye jian cheng 
　　　　　(　　 　)　(　　　　)　(　　　　　)　(　　　　　　　　) 
　　　　　　shi ji　　 bao nu　 　 shan shuo　　pi bo zhan lang 
　　　　　(　 　　)　(　　　　)　(　　　　　)　(　　　　　　　　) 
　　　2、在文中摘抄含有“惊心动魄”和“闪烁”的句子，并各造一句话。

课堂小结
（3分钟）
那么在这场保卫长江大堤战斗中，我们的人民解放军有什么样的表现呢？文中如何折射出他们铮铮铁汉的本色呢？我们下一节课再来讲解。
板 书
23、.大江保卫战
  告急     鏖战   铭记
教学反思

课 题
23、大江保卫战
课 时
二课时
三
维
目
标
知识与技能
1、 有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。
2、 理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
过程与方 法
理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
情感、态度与价值观
理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学重点
理解课文内容，从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。
教学难点
感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
教 学 具
白板 课件
教 学 过 程
对象
环节
学生活动
教师活动
引课明标
（3分钟）
学生：1、惊心动魄；危急；气壮山河；扣人心弦…
2、人民子弟兵
3、舍生忘死

明确学习目标
复习导入
1、如果要你用一个词来形容大江保卫战，你用哪一个？
2、课文写大江保卫战，最终还是为了写谁？
3、你能不能也用一个词来形容人民子弟兵？
4、揭示本节课的目标
问题导学
（5分钟）
学生自读课文
1、人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？
2、看看面对大堤险情，子弟兵们是如何说的，如何想的，如何做的？
合作探究
（14分钟）
自读感悟并小组讨论回答。

1、用自己的话向同学们介绍黄晓文的事迹。
理解“在那几十个难忘……事迹啊！”说说这句话含义。
2、读中理解。 ①“飞向……习向……飞向……” ②“……”（省略号的作用） ③“哪里……就……；哪里……就……” ④“看到……看到……就像看到……”
这段话在全文中所起的作用是什么？
精讲点拨
（9分钟）
写作方法：点面结合的方法；抓住人物动作、语言写出人物特点；排比句的运用。
训练达标
（6分钟）
填空。
课文主要写了（ ），表达了作者 （ ）的思想感情。
课堂小结
（3分钟）
总结激情，齐读最后一段：
大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。
板 书
大堤抢险（面）　　铭记
　　　 大江保卫战　 铁汉本色（点）　 　↓
　　　　　　　　　　　　勇救群众（面）　　英雄
——军民鱼水情深
教学反思

课 题
习作6
课 时
第一课时
三
维
目
标
知识与技能
训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
过程与方 法
根据例文的写作方法，学生自己练习写作。
情感、态度与价值观
培养学生仔细观察的能力
教学重点
抓住人物特点来叙述
教学难点
通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点。
教 学 具
白板 课件
教 学 过 程
对象
环节
学生活动
教师活动
引课明标
（3分钟）
学生明确目标自主发言
⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。你准备写谁？为什么要写他呢？请同学们说一说。
问题导学
（5分钟）
学生小组讨论交流

想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。
合作探究
（14分钟）
师生讨论交流

重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
精讲点拨
（9分钟）
a:、抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。
b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。
c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。
d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。
训练达标
（6分钟）
交流习作 师生评议

课堂小结
（3分钟）
同学们，在这次的习作中表现很积极，都能抓住人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。但仅此一次是不够的，下去以后还要注意观察。
板 书
习作6

抓住人物的外貌、动作、语言、神态
语言等进行细节描写——表现人物的个性特点
抓住具体事例——表现人物的品质

教学反思

课 题
练习6
课 时
第一课时
三
维
目
标
知识与技能
1、能够自主学习，理解感悟。2、能够大胆地说出自己的看法。
过程与方 法
自主探究，合作学习，教师到位指导。
情感、态度与价值观
培养学生遇事独立思考，大胆说出自己的看法的好习惯。
教学重点
口语交际训练
教学难点
按要求正确书写毛笔字。
教 学 具
白板 课件
教 学 过 程
对象
环节
学生活动
教师活动
引课明标
（3分钟）
学生自由朗读
同学们，你们知道有关长征的故事吗？老师这里有一篇有关长征的歌词《四渡赤水出奇兵》看看谁读得更好。
问题导学
（5分钟）
1、学生再细读这段话，同学之间交流。2、学生读题并带着问题再次读歌词，重点看看两个看看两个“重”字在歌词中的不同读音和意思3、学生练习诵读。
1、教学第一部分播放《四度赤水出奇兵》，要求对照题中的歌词来听。学生再认真看歌词，了解大意。质疑、点拨。2、引导、培养学生细读的习惯3、教学第三部分。4、在弄懂内容、体会情感的基础上，让学生练习读。
合作探究
（14分钟）
评评剧中的人物，说剧情和故事，模仿剧中人的精彩台词；留心别的同学的发言。
口语交际
精讲点拨
（9分钟）
印象最深刻的那部影视剧究竟是什么使你感兴趣？
训练达标
（6分钟）
有感情地朗读《四渡赤水出奇兵》
课堂小结
（3分钟）

同学们说得很好，能够表达出独立见解，希望大家对遇到事情都能独立思考。
板 书

练习6

口语交际“影视剧评说”

要求：说剧情，拼人物，模仿台词。

教学反思

课 题
24、《古诗两首》
课 时
第一课时
三
维
目
标
知识与技能
1,知道诗的大致意思.
2,能有感情地朗读并背诵古诗.
过程与方 法
感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意.
情感、态度与价值观
感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意.
教学重点
知道诗的大致意思. 并背诵古诗.
教学难点
感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意.
教 学 用 具
白板 课件
教 学 过 程
对象
环节
学生活动
教师活动
引课明标
（3分钟）
学生自由发言
联系生活,谈话导入
1, 提问:你们见过夏天的阵雨吗谁来说说当时的情景
2,引入诗题:今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗:《