小学数学人教一年级解决一般求和问题.doc

“解决一般求和问题”教学实录
一、创设情境，诱趣激学。
1、口算。
师：同学们，听说你们口算能力都很棒，不妨我们先来口算几道题，好吗？看谁算得又快又对。
8+3= （生：11 。师：完整地说。生：8+3=11）（师:你是怎么算的？） 7+6= 8+8= 7+5=
9+4= （师：你是怎么算的？） 6+8= 7+8= 9+5=
师：瞧，你们回答的真棒，那么，我们就用已学过的这些知识来解决生活中的问题。今天我们一起来学习解决问题。（贴课题：解决问题）
二、凸现主体，顺思导学
师：老师的学校举行运动会，大家都是爱运动、团结互助的好孩子！看，他们还组织拉拉队加油呢！（出示：情景图）请看，(停顿下）你们发现了哪些数学信息？先小声地和同桌交流。开始。(讨论结束)双手放平（生：人坐直），某某组动作最快，奖励一面小红旗，现在看谁最勇敢，先来说一说，你来。
（若有学生说一共有15人。师：恩，请坐，那你们能再仔细观察观察，把信息分开说吗？）
生1：前排有7个人，后排有8个人
师:恩，请坐。（走到大屏幕那里展示）那我们一起来数一数,1234567,12345678。看来刚才那位同学数得很认真,我们数数时要有序,可以从左往右,从前往后。（边说边贴板书：前排有7个人，后排有8个人，）还有谁能像他一样大声把这个信息说一说,你来。
生2：前排有7个人，后排有8个人。
师：请坐，说的真响亮，老师喜欢。那你们还发现其他数学信息吗？那位坐得最端正的同学，你来。
生3：男生有9个人，女生有6个人
师:恩，请坐。（走到大屏幕那里展示）那我们一起来数一数,男生123456789,123456。（边说边贴板书：男生有9个人，女生有6个人）还有谁能像他一样完整地把这个信息说一说,你来。
师：你们真是善于观察、善于思考的好孩子，那么，谁能根据这些数学信息提数学问题呢？你来
生1：一共有多少人？(师同时贴出问题：一共有多少人？)
师：那现在我们把信息和问题连起来读一读。（学生齐读）
师：那么，你们会列式解答吗？（用手势比划这两题）
师：好！大家拿出练习本，列式并计算。然后想一想算式中的数字各表示什么意思？想好了，同桌可以小声交流。（放音乐，巡视，贴红花，请两个学生上来板演）
师：好，双手放平（生：人坐直）某某组动作最快，奖励一面小红旗，现在一起来看黑板，他做的对吗？（生：对。师打钩）。
师：做对举手示意老师，那请刚才做这一题的同学站起来，说说7表示什么？
生：前排7个人
师：说完整一些。
生：7表示前排有7人。
师:8呢？
生：8表示后排有8人。
师：15呢？
生：15表示一共有15人。
师：瞧，回答的多好呀，掌声送给他。谁还会像他这样完整地说说算式中的数字表示什么？你来
生：7表示前排有7人。8表示后排有8人。15表示一共有15人。
师：请坐，你的学习能力真强。
师：我们再来看看这一个，对吗？（生：对。师打钩）
师：做对举手示意老师，那请做这一题的同学站起来，你来说说为什么用加法？
生：求一共有几人？所以用加法。
师：9+6是谁和谁的和？
生：男生和女生合起来。
师：很好，请坐，还有不同的算式吗？你来。
生：6+9=15（师板书6+9=15）
师：这是谁和谁的和？
生：女生和男生的和。
师：所以按男女生这个角度来看，我们可以把男生和女生合起来，也可以把女生和男生合起来。按前后排这个角度来看，我们可以把前排和后排合起来，也可以把后排和前排合起来(板书：不同角度，男女，前后)
师：老师现在有一个疑问，为什么一样的图，一样的问题，而列出得算式却不一样呢?(课件展示)你来。
生：因为大家是从不同的角度搜集到得信息是不一样的，所以列出的算式也就不一样。
师：说的真好，掌声送给他，谁刚才听清楚了？你也来说一说。请坐。
小结:我们从不同的角度观察这幅图，提取了不同的数学信息，但求得问题都一样，都是一共有多少人？也都是把两部分合拼起来，所以都用加法。
三、迁移类推，巩固练习
师：这就是我们今天学习的求和问题，大家掌握了吗？还有没有问题？那好！我们检验一下自己是否掌握了，来练几道题，大家愿意接受挑战吗？（大声）生：愿意。
1、天鹅。
师：好，首先,让我们一起去动物园看看吧。先仔细观察，可以收集哪些不同信息？要求的是什么？可以用不同的方法吗？（停顿）好，不急，打开课本97页做一做。开始。(播放音乐)（巡视，贴红花)
师: 好，双手放平（生：人坐直）某某组动作坐的最好，奖励一面小红旗，现在有请一位同学说说他的想法。（师事先注意观察，叫列式为8+6=14的同学）你来。
生:8+6=14（课件展示8+6=14）
师：8表示什么？
生：8表示8只白天鹅。
师：6呢？
生：6表示6只黑天鹅。
师；很棒，请坐。瞧，我们一起来数一数， 8只白天鹅，6只黑天鹅，8+6=14。还有没有不同的方法？你来
（若生：6+8=14 师：算式中的数字表示什么？生：6表示只6白天鹅，8表示8只黑天鹅
师：恩，这也是根据颜色不同这个信息来列式的，还有没有用不同信息列式的？你来)
生:7+7=14
师:恩，那为什么用加法？
生：按左右来分的。
师:好,这一题是根据颜色和左右来分的。(板书颜色,左右)那现在恭喜大家都成功的过了第一关，那我们再来挑战更难的，好不好？（大声）
生：好。
师：好，请看大屏幕。
2、带帽图
师:谁愿意来读一读。手举得最端正的那位同学你来。
生：男生有8人，女生有6人，一共有多少人？
师:好，开始动手列式并计算吧。(巡视,贴花)
师: 好，双手放平（生：人坐直）某某组动作坐的最好，奖励一面小红旗，现在谁来说一说，你来。
生：8+6=14
师：谁有问题问他？
（生：8表示什么？6表示什么？14表示什么？师：很好，小老师当的真好，掌声送个他）
师：好，请坐，做对的举手示意老师。
师:那如果老师把男生有8人，女生有6人去掉,你们从不同的角度能发现不同信息，列出不同的的算式吗?开始。(给足孩子时间发现，巡视,贴花)好,谁来说一说。
生:5+9=14 6+8=14（师板书算式）
师：你是怎么收集信息？
生：戴帽子有9人，没戴帽子有5人。左边有6人，右边有8人
（这一环节或者让学生提问）
师:这一题我们是从有没有戴帽子以及男女生这两个角度来思考的。老师发现你们已经学会从不同的角度思考问题,而且想得很全面,接下来还有更难的挑战等着我们呢，你们敢挑战吗?（师大声）
生:能
3、我是小法官
师:好，那我们先一起来看看,你们发现了什么数学信息？
生:青苹果有4个,红苹果有8个,篮子里有5个,篮子外有7个（师根据学生回答的出示信息）
师:好，聪聪和明明列了一些算式,有些是对的，有些是错的，接下来请你们来当当小法官，看谁的眼睛最雪亮，对的打勾,错的打叉,而且要老师喊开始才能比手势。第一题,准备,开始。
生:打勾。
师：咦，都打勾，那请个同学说说8表示什么?4呢？
生:8表示红苹果有8个，4表示青苹果有4个。
师：很完整，请坐。再请看第二题，准备，开始。
生:打勾
师:谁来说说这是什么和什么的和？
生：青苹果和红苹果加起来的。
师：好，对比1,2两个算式，你们发现什么？
生:对调位置。
师:虽然它们对调位置,但都表示合起来的意思。好，接下来,再一起来看看第三题,机会不多,一定要想清楚再判断哦。准备。开始。
生:打叉。
师:（问打叉的同学）为什么?
生:我们没有收集到这个信息，篮子里应该是5个，不是6个。
师：那要怎么改正呢？
生：7+5
师：非常好，我们不要当个小马虎哦。数数一定要认真，有序。能做到吗？
师:好，第四题,最后一个机会啦。准备。开始。
生:打叉。
师:（问打叉的）你来，说说为什么?
生:
(请两个同学说)
师：恩，4表示4个青苹果，5表示篮子里5个苹果，（师比划）发现什么？（生：多算了一次）,对，所以4+5不是求一共有多少个苹果？要把青苹果和红苹果合起来才是求一共有多少个苹果？把篮子里和篮子外合起来才是求一共有多少个苹果？所以这么多信息，我们要使用相应的信息求出来才是一共有几个苹果？
师:好，同学们,我们已经学会根据信息列算式，那老师列出算式，你能不能根据算式看看我是根据什么信息来列的？
生：能
师：好，我们一起来看看。
4、根据算式找信息
师:第一个算式6+9=15，谁来说说我是根据什么信息来列的？你来。
生：右边有6个长方体，右边有9个正方体。
师：恩，按形状来分，真善于发现数学信息，一下就找到，真棒，掌声送给他。那第二个算式6+4+5=15，谁会？你最积极了，你来
生：按颜色来分，红色有6个，蓝色有4个，黄色有5个。
师：说的真完整，很好。不知不觉这节课接近尾声了，我们这节课一起学习了求和的解决问题，学了从不同角度发现不同数学信息，并列出不同的算式，还学了列算式一定要找相应的数学信息。这节课你们表示的很让老师满意，瞧，老师给你们送来礼物哦,瞧瞧,是什么?是一幅话。认真观察,你们发现什么?
师：从不同的角度观察同一个物体，看到的物体形状是不同的。就像我们这节课所学的，不同角度可以发现不同的数学信息。
四、总结
师：这节课你们学习了什么?你们对这节课自己的表现满意吗？