小学数学人教一年级100以内数的认识-《数数数的组成》教学设计.docx

100以内数的认识数数数的组成教学设计木垒县大石头乡铁尔沙克学校帕提古力一、 教材分析教材分析 教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。 经过对教材的理解和分析，确定了如下教学目标、教学重点及教学难点。二、教学目标1.学生在已有知识基础上，能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2.使学生知道10个一是十，10个十是100.3.通过动手摆小棒、小圆片等物体，培养学生的动手操作能力。通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。4.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。培养学生动手的能力、发散思维的能力以及合作创新的能力。三、学情分析 全班共有20人，其中女生8人，男生12人。从整体上看一年级学生都比较活泼，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但是他们也存在着一定的差异。每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。一年级的很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。四、教学重难点教学重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小、初步建立数感。教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。五、教法和学法 1、动手操作学习。通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。 2、合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。 六、教具准备课件、 给每位学生准备数量为100的物品。七、教学过程 一，复习1、同学们我们都学了哪些数呀？（零数到二十）谁能数0-20吗？指名学生数数。2、回答问题：1个十和2个一组成()20是()个十组成的5个一和1个十组成()()个十和()个一组成17二、创设情境，导入新课同学们喜欢草原吗？知道草原上有哪些动物吗？今天让老师带你们去看看吧。（出示教学情境图）。师：看图片上看到什么？(羊）还有谁？他在干什么？（小朋友，他在数着羊）他会数吗？怎么办呢？（不会，我们帮的给他数）那你们估一估草原上有多少只羊吗？学生个别估计、汇报。教师指示课题：草原上有100只绵羊。100要比我们之前学的20多得多，今天我们就一起来认识100以内的数。（板书课题）二、互动新授1.教学例1师：刚才同学们估计羊的只数还是挺准的，老师还准备了一些东西，也请你们估计数量。瞧（出示课本的例1图），估估计一下这里学具数量大约有多少呢？图片上的小朋友在干什么？（他们用学具数数字）同学们你们也带来学具吗？我们也数一数。（先让学生估一估，猜一猜再数一数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生估计意识和能力。）师：数一数你们带来的学具，先数一数十，说说你是怎么数的，再数十个，同学们一共数了多少?继续数九个，再添一个多少?(三十）板书：一个一个地数10个一是一十师：同学们手中的东西来表示35，怎样摆让人一眼就能看出35呢？用手中的东西来数，从35数到42，想一想你是怎样数的？学生操作：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。师：老师也带来小豆豆，让同学们数一数。教师引导学生：先让学生试着数一数，然后请个别学生汇报：你是怎么数的？怎样数会更快一些？先学生十个十个地堆一下，然后说说几个十。10个10是多少？（十个十个地数10个十是一百,一百里有100个一）板书：十个十个地数10个十是一百教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)四、巩固练习1、估一估，有多少只虫子10只10只的圈，一共是（）只，再加（）只就是100只。2、数一数数出35后面的5个数。从35接着数，数到36。2个2个的数从24数到36。5个5个的数，从55数到85。10个10个的数，从10数到100。3、填填空10个一是（）,10个（）是100，100里有（）个一。与89相邻的两个数是（）和（）。五、课堂总结师:今天学习了什么？现在可以给小朋友帮的数一数羊吗？谁来说说生活中100以内的数。学生自己总结，个别汇报。100以内的书生活中很多，通过说一说，让学生感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。六、布置作业练习八：第一、第二题板书设计：四、100以内数的认识数数一个一个地数10一是10十个十个地数10个十是100一百里有100个一