小学数学人教一年级100以内数的认识-《数数数的组成》教学设计.docx

100以内数的认识
《数数数的组成》教学设计
木垒县大石头乡铁尔沙克学校
帕提古力
一、 教材分析
教材分析 教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。 经过对教材的理解和分析，确定了如下教学目标、教学重点及教学难点。
二、教学目标
1.学生在已有知识基础上，能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2.使学生知道10个一是十，10个十是100.
3.通过动手摆小棒、小圆片等物体，培养学生的动手操作能力。通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
4.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。培养学生动手的能力、发散思维的能力以及合作创新的能力。
三、学情分析 
全班共有20人，其中女生8人，男生12人。从整体上看一年级学生都比较活泼，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但是他们也存在着一定的差异。每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。一年级的很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
四、教学重难点
教学重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小、初步建立数感。
教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。
五、教法和学法
1、动手操作学习。通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
2、合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
六、教具准备
课件、 给每位学生准备数量为100的物品。
七、教学过程
一，复习
1、同学们我们都学了哪些数呀？（零数到二十）谁能数0-20吗？指名学生数数。
2、回答问题：
1个十和2个一组成(    )  
20是(    )个十组成的
5个一和1个十组成(    )   
(    )个十和(    )个一组成17
二、创设情境，导入新课
同学们喜欢草原吗？知道草原上有哪些动物吗？今天让老师带你们去看看吧。（出示教学情境图）。
师：看图片上看到什么？(羊）还有谁？他在干什么？（小朋友，他在数着羊）他会数吗？怎么办呢？（不会，我们帮的给他数）那你们估一估草原上有多少只羊吗？
学生个别估计、汇报。
教师指示课题：草原上有100只绵羊。100要比我们之前学的20多得多，今天我们就一起来认识100以内的数。（板书课题）
二、互动新授
1.教学例1
师：刚才同学们估计羊的只数还是挺准的，老师还准备了一些东西，也请你们估计数量。瞧（出示课本的例1图），估估计一下这里学具数量大约有多少呢？图片上的小朋友在干什么？（他们用学具数数字）同学们你们也带来学具吗？我们也数一数。
（先让学生估一估，猜一猜再数一数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生估计意识和能力。）
师：数一数你们带来的学具，先数一数十，说说你是怎么数的，再数十个，同学们一共数了多少?继续数九个，再添一个多少?(三十）板书：一个一个地数10个一是一十
师：同学们手中的东西来表示35，怎样摆让人一眼就能看出35呢？用手中的东西来数，从35数到42，想一想你是怎样数的？学生操作：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。
师：老师也带来小豆豆，让同学们数一数。教师引导学生：先让学生试着数一数，然后请个别学生汇报：你是怎么数的？怎样数会更快一些？先学生十个十个地堆一下，然后说说几个十。10个10是多少？（十个十个地数10个十是一百,一百里有100个一）板书：十个十个地数10个十是一百
 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)
四、巩固练习
1、估一估，有多少只虫子
10只10只的圈，一共是（    ）只，再加（    ）只就是100只。
2、数一数
数出35后面的5个数————————————。从35接着数，数到36———————。
2个2个的数从24数到36————————。5个5个的数，从55数到85————————。
10个10个的数，从10数到100————————————。
3、填填空
10个一是（    ）,10个（     ）是100， 100里有（     ）个一。
与89相邻的两个数是（       ）和（      ）。
五、课堂总结
师:今天学习了什么？现在可以给小朋友帮的数一数羊吗？谁来说说生活中100以内的数。
学生自己总结，个别汇报。
100以内的书生活中很多，通过说一说，让学生感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。
六、布置作业
练习八 ：第一、第二题

板书设计：
四、100以内数的认识   数数
一个一个地数10一是10    
 十个十个地数10个十是100
一百里有100个一