人教2011版小学数学三年级认识一位小数课后反思.doc

人教版三年级下册认识小数教学反思昌吉市第八小学 俞倩认识小数是人教版实验教材第六册第七单元的教学内容。小朋友们平时逛超市有购物经验，他们对表示价格的小数并不陌生，因此我把这节课的重点落在小数的读法、写法和表示长度的小数的意义的教学上。在内容的呈现上，以学生熟悉的日常实例和生活为场景，通过人民币、“米尺”模型这样的直观、半直观模型来帮助学生初步认识小数，解决简单的实际问题。在这节课的教学中我力做到以下几点： 一、 紧密结合生活情境，使同学们在具体实践中了解小数的含义，培养学生的数感。在初步认识小数的教学过程中，我先让同学说一说在生活中所见到的小数，学生都很善于观察，说了很多生活中的小数，联系了生活，学生都很快地参与到课堂中，从而很好地激发了学生的学习兴趣。还有学生会读小数后，再次让学生回归生活，说一说生活中的小数，读小数我也选择了让学生读生活中的小数，重视在具体情境下的表达。充分利用了学生的生活经历和已有的认知，激活学生的相关经验和相关的知识基础，引导学生在多次表述中感悟小数的含义，促进学习的正迁移。二、让学生多经历有关数的活动过程，逐步积累数感经验，通过动脑，动口以及观察比较的方法丰富自己的数感经验在试读小数和归纳小数的读法时，我先让学生试读，通过读多个小数后，让学生自己归纳小数的读法，让学生通过把1米平均分成10份，自主地建构起小数与分数的联系，让学生经历猜测、举例、验证、自主探究和合作交流中认识了小数，明白了小数的含义。通过比较让学生知道十分之一的数就能写成零点几，零点几的数也可以写成十分之几，通过对口令的游戏进一步进行巩固，练习。在教学1米4分米为什么是1.4米时，利用小红在不同年龄的不同身高我也是先让学生独立思考，然后合作交流，最后得出结论。通过举生活中的实例，通过几点几，几十点几和几百点几与零点几进行比较得知不满1米的用零点几来表示，超过1米的用几点几，几十点几和几百点几来表示，小数点左边表示米，小数点右边第一位表示分米。让学生学完例1后，让学生独立完成“做一做”在通过同伴的交流促进每个学生感受理解小数表示的具体含义，有助于促进学生主动学习、学会学习。这节课通过读、想、议、说等活动，使学生在动手、动口、动脑中参与了学习过程，为学生营造了宽松和谐的课堂气氛，变“要我学”为“我要学”。在这节课中，我感觉也有很多不足：这节课中我虽然努力放手，让学生多自主学习，但有时当学生说不出来，还会急于讲述，“放”得还不够。如：在讲授1米4分米为什么是1.4米，学生已经明白，只是组织语言不到位，我就又把知识点带领学生重新说一遍。还有就是在教学48.48 的读法时，应该是先讲它的读法，总结出读法后再读读生活中的小数，再就是提的问题大一点，不要太碎；问题的开放性强一点，不加过多的限制；交给学生的时间多一点，不要过早收场。总之这节课让我深深地认识到：学生的生活很丰富，他们很善于观察生活，教师应把学生的生活当宝贵资源，充分利用，通过已有认知引导新知。课堂上把学习的时间、空间、展示机会留给了学生。师生、生生间的共同探讨交流、讨论、才能提高教学效率，增强教学效果。课前小研究：自学教科书91-92页内容。1、小数是由整数部分、（ ）和（ ）三部分组成。2、3分米是（ ）分之（ ）米；也可以写成（ ）米；3、王东身高1米3分米，写成小数是（ ）米。4、分母是10的分数可以用（ ）位小数来表示；5、7角是（ ）分之（ ）元，也可以写成（ ）元。