有理数的减法复习.doc

“4 2 1” 4—课堂四环节（课前自主预习；课堂合作交流；教师精讲点拨；随堂达标检测）
教学模式 2—课堂两中心（调动学生；紧盯课堂）
1—课堂一策略（以“问题导学，以练代讲”的课堂策略实现“尊重学生，发展学生”的育人目标。）

府谷二中 七 年级 数学学科教学案（总第17课时）授课教师 2015年 9月 23 日
课 题
2.4有理数的减法
课型
复习型
主备人
丁凤艳
媒体运用

个人补充与反思
教学目标
重点难点
教学目标：  1．进一步掌握有理数的减法法则． 
   2．快速并准确地进行有理数的减法运算． 
重点：应用有理数减法法则和运算． 
难点：应用有理数减法法则

课 前
预习案
知识链接：想一想，有理数的加法法则和有理数的减法法则？
预习导学：对于有理数的减法法则的应用，你有什么疑难问题：

课 堂
交流案
（一） 有理数的减法法则是：
减去一个数等于加上这个数的

（二）：有理数的减法法则的应用：
（1）比0小4的数是 ；
比0 小-4的数是
（2）若m>0,n<0,则m-n 0;
若m<0,n>0, 则m-n 0。

精 讲
点拨案

1. 全班学生分为五个组进行游戏，每组的基本分为100分，答对一题加50分，答错一题扣50分.游戏结束时，各组的分数如下：　　
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
100
150
－400
350
－100
（1）第一名超出第二名多少分？
（2）第一名超出第五名多少分？
2．比2°C低8°C的温度是 ；比-3°C低6°C的温度是

课 堂
检测案

1、下面等式正确的是（ ）
A、a-b=(-a)+ b B、a-(-b)=（-a）+(-b)
C、(-a)-(-b)=(-a)+(-b) D、a-(-b)=a+b
2、设两个有理数的和为a，这两个有理数的差为b，则a、b的大小关系是（ ）
A、a=b B、 a<b
C、a>b D、不能确定

课堂小结
（1）用简洁的语言表达出自己的收获？
（2）本节课你发现总结还存在哪些不足？

布置作业
1.已知a=1，b=-2，c=-3，求（1）-a-b （2）b-│c│．
2.已知︱a＋5︱＝1，︱b－2︱＝3，求a－b的值

高效课堂十原则：1.面向全体原则 2.个性教学原则 3.简约课堂原则 4.知情并重原则 5.直观教学原则
6.问题教学原则 7.先学后教原则 8.当堂过关原则9.激励课堂原则 10.永不替代原则