马克思主义劳动观视域下大学生劳动教育的价值意蕴及建构理路.pdf

058 当代思潮马克思主义劳动观视域下大学生劳动教育的价值意蕴及建构理路劳动创造了人类社会，并推动历史向前发展，社会不断进步，同时劳动也是衡量人生价值的尺度。这些关于劳动问题的基本观点和态度是马克思主义劳动观的重要内容之一。大学生劳动教育是高校思想政治教育的重要组成部分。劳动教育在社会主义新时代背景下更有着不同以往的时代意义，这就要求我们重新审视并思考，在马克思主义劳动观视域下，大学生劳动教育的价值意蕴与实践教育形式，从而更好地提升劳动教育的针对性和实效性，为社会主义建设事业培养合格的建设者和可靠的接班人。马克思主义劳动观的理论特质经典马克思主义关于劳动观的理论基础。马克思、恩格斯等经典作家关于劳动的学说是马克思主义劳动观的重要组成部分，有着丰富的内涵和理论特质，对推动人的自由而全面发展、社会的进步起着非常重要的作用，是我们需要反复学习、深刻把握、坚持守正创新的重要理论源泉。第一，立足于人的本质问题的角度探讨，马克思的观李智1江月春2（宜宾学院四川宜宾644000）摘要：文章从马克思主义劳动观的理论特质探讨入场，分析经典马克思主义关于劳动观的理论基础、马克思主义中国化经典作家的理论发展，然后从“三因理念”出发，总结探讨新时代大学生劳动教育的建构理路，一是因事而化，创新大学生劳动教育培育形式；二是因时而进，把握大学生劳动教育时机；三是因势而新，拓宽大学生劳动教育活动的渠道。关键词：马克思主义劳动观；劳动教育；三因理念；大学生思想政治教育作者简介：李智（1989）女，汉族，四川宜宾人，宜宾学院，硕士研究生，讲师，团总支书记、学生工作办公室主任，研究方向：思想政治教育。江月春（2000-）女，汉族，四川省会理人，宜宾学院材料与化学工程学部，本科在读生，研究方向：大学生思想政治教育。基金项目：宜宾学院2021年思想政治教育专项课题“新时代劳动教育融入大学生思想政治教育的价值及路径研究”（课题编号：2021SZZD05）；第三批全国高校党建“双创”项目样板党支部；国家级创新训练材料化工学部思政课教师与辅导员协同育人价值及路径研究（项目编号202110641035）。念是一个存在物必须是对象性的存在物，人只有凭借现实的、感性的对象才能表现和确证自己的生命。人之为人的本质，在于自由的有意识的活动，人把这种生命活动即劳动作为自己意识的对象。第二，从社会发展问题的讨论角度来看，劳动创造人和人类社会，物质生产劳动是人类生存发展的基础。人类要生存要生活首先就要满足吃、穿、住、行等基本生活资料的需要，这就需要劳动来创造，这是基本条件，因此，劳动是人类社会发展的根本动力。第三，从劳动创造价值问题的讨论角度来看，劳动是一切物质财富和精神财富的源泉。马克思认为任何创造价值的劳动都与劳动者、劳动对象以及劳动资料息息相关，劳动者通过劳动资料改造劳动对象，创造价值，形成财富；劳动作为人类社会一切物质和精神财富的根源，在人类的生存和发展中发挥着重要的作用。第四，从研究资本主义“异化劳动”的批判问题的角度来看，马克思认为，劳动是人类本质，是人获得自由的 059当代思潮表现，同时把自由、有意识的劳动作为衡量标尺。然而在资本主义条件下，发生了劳动异化的情况。总的来说，马克思、恩格斯等经典作家对劳动的基本观点不仅揭示了劳动的本质还阐明了其深刻的社会历史作用，确立了科学的劳动观。在党的十八大之后，习近平总书记结合新时代的历史特点重新对马克思劳动观进行了创新性解读，形成了具有时代特色的劳动思想体系，为新时代高校思想政治教育提供了理论源泉，对大学生劳动教育的开展有着积极的指导作用。马克思主义中国化经典作家的理论发展。毛泽东同志的劳动观深受中西文化中相关劳动思想的影响，并在革命建设和改革发展中动态发展，为马克思主义劳动观中国化做出了重大贡献。第一，毛泽东同志在任何时期都十分重视劳动生产在革命与经济建设中的重要性。在革命战争年代就明确指示一定要开展生产劳动，保障部队的日常供给，还创造性地提出人民军队既是生产队又是战斗队的观点，强调根据地建设不仅是根据地人民的任务更是人民军队的任务。第二，毛泽东同志指出，干部也是普通的劳动者，并动员干部积极参加集体劳动生产。第三，毛泽东同志充分地认识到了知识分子在革命中所具有的重要分量，他认为如果共产党想要获取革命的胜利，就一定要擅长于吸纳并团结知识分子，体力劳动和脑力劳动一个都不能少。第四，毛泽东同志十分注重提升劳动生产率。他指出了劳动生产率的提高对于社会主义经济建设的重要促进作用，是实现国家富强、人民生活富裕的重要道路。党的十一届三中全会以来，邓小平同志总结了历史经验，强调通过解放和发展生产力来满足人们日益增长的物质与精神需求，实现劳动者的自由与发展，进一步巩固社会主义制度。此外，邓小平同志高度重视科学技术在推动生产力中的作用和力量，提出科学技术是第一生产力，赋予了现代劳动新的内涵。邓小平同志强调知识和人才在科学事业、教育事业的迅速发展和实现“四个现代化”中起着重要的作用。进入21 世纪，第三次科技革命迅猛发展，江泽民强调要结合新实践，深化对社会主义劳动和劳动价值理论的认识，承认、保护和尊重通过合法经营和诚实劳动的劳动形式，肯定知识、技术、管理等生产要素的重要价值。随着我国改革开放的步伐不断前行，胡锦涛同志提出了“以人为本”的科学发展观，确定了与之相应的新的劳动理论体系。首先，确立“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”的劳动理念。其次，高度重视劳动者素质和能力的提高。指出当今世界的综合国力竞争，归根到底是劳动者素质的竞争。最后，提出实现体面劳动，切实保障劳动者的权益。党的十八大以来，以新时代中国社会经济发展的客观实际以及当代劳动新的特点为基础，习近平总书记就劳动问题作出一系列重要论述，其中，人民群众是习近平劳动观的根本着眼点。第一，习近平总书记提出劳动是财富和幸福的源泉。中国共产党建党100周年来取得的辉煌成就，正是在辛勤劳动中铸就的。第二，习近平总书记注重关心和保护劳动者，从实际行动出发，在体制上、政策上确保劳动人民的政治地位，他始终坚持历史唯物主义，强调人民是真正的英雄，充分肯定劳动人民在社会历史发展中的地位和作用。第三，注重创新在劳动者素质提升中的重要性，强调科技、知识和创新在提高劳动生产率中的作用。习近平总书记在多个场合呼吁劳动中的创新意识，并适时提出创新驱动发展战略。第四，习近平总书记非常重视劳模精神，指出要注重从劳动人民身上总结劳动精神，弘扬和传承劳动精神，使其成为现代化建设的强大精神动力。他说：“劳动模范是民族的精英、人民的楷模”。还推出一系列措施，如全国劳模专项补助资金、劳模休养工作、劳模帮扶等，帮助劳模解决了生产生活中的问题，能够更好地发挥骨干带头作用。新时代大学生劳动教育的建构理路高校立德树人的根本目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，大学生劳动教育是高校思想政治教育的重要组成部分，做好此项工作，要坚持以习近平总书记提出来的“三因理念”作为指导，因事而化、因时而进、因势而新，有机地融入大学生劳动教育理论和实践教育教学活动当中。因事而化，创新大学生劳动教育培育形式。要引导青年大学生扣好人生中的第一颗扣子，做好劳动教育观的培育这一重要环节，就要求高校思想政治教育工作者，要在遵循思想政治教育规律、教书育人规律、学生成长成才规律前提下，将劳动教育不断融入学生价值引领当中，以新时代中国特色社会主义思想为指导，强化马克思主义劳动观教育，牢固树立坚定的理想信念。第一，学校层面可以开展职业技能课，打造并开放劳动技能技术实训场地，同时教师师资队伍的培养上，注重把劳动教育纳入教师培训内容，提高教师劳动教育的师060 当代思潮资水平。第二，在开设第二课堂的过程中，设定劳动教育相关素质达成的培养目标，以结果为导向，构建特色的劳动教育课程，开展丰富多样的劳动教育实践活动，根据专业和学科特色，组织学生开展校内外生产劳动、服务型劳动和知识普及型劳动实践活动，辐射校园和走出校园相结合，把劳动教育和现实生活、工作联系起来，更加的接地气，不断强化大学生劳动教育实践和社会发展的紧密联系，把劳动教育课融入到田间地头，生活中的方方面面，积累职业经验。第三，充分利用学校的各种资源和平台，注意校企合作，拓展实践基地，注重围绕创新创业，强调手脑结合，不断提高大学生劳动实践能力，在过程中，注重引导，培养创造性劳动能力和诚实守信的合法劳动意识，使学生真思考、真实践，以马克思主义为指导不断端正自身的道德品行，劳动意识，提升社会责任感，增强解决问题的能力，将新时代劳动教育观内化为自身思想体系的一部分。因时而进，把握大学生劳动教育时机。通过在特殊纪念日带领学生参观民族英雄纪念馆，党史展馆展厅等活动，强化革命艰苦年代拼搏向上的时代精神；开展“先进革命模范故事汇”“劳模大讲堂”、优秀毕业生报告会等劳动榜样任务进校园活动，颂扬革命战争年代的赵占魁，吴运铎，社会主义建设时期的王进喜、邓稼先、蒋筑英，改革开放历史新时期的袁隆平、郭明义等先进模范坚守信念、立足岗位、开拓创新、建功立业的优秀事迹，充分挖掘时代榜样的力量，发挥新时代涌现出来的劳模工匠的思想引领作用。充分利用重大节日、重大历史纪念日、重大政治事件等以班会、团活等形式进行劳动教育，弘扬热爱劳动的精神；注重打造校园文化氛围，在校园文化建设的设计过程中，结合植树节、雷锋纪念日、劳动节等展开形式多样的劳动主题的教育活动，在建设校园文化中深度结合劳动习惯、劳动品质的养成教育，举办多样化的劳动主题教育活动，比开展学雷锋活动，要注意宣传引导，把雷锋生前全心全意为人民服务的感人故事和艰苦奋斗的实干精神在校园文化建设中体现，引导学生学习雷锋同志的劳动精神，作为自己学习的榜样。同时将理论学习和实践学习相结合，开展丰富多样的服务性公益劳动活动，营造崇尚劳动、劳动最光荣的校园文化。因势而新，拓宽大学生劳动教育活动渠道。将劳动教育与学生社会实践相结合，加强设立第二课堂教育阵地，通过社团活动、志愿服务等社会实践让学生参与社会服务、社会治理等，同时打造专业实践基地，将劳动教育专业相结合，树立正确的职业方向和职业价值观；将劳动教育融入形势与政策课程，梳理党的发展史和社会主义事业的基本路线，促进学生更加深入地了解当前我国社会经济文化的发展状况，了解我国现代化建设的目标和前景，强化学生对历史和时事的了解，提升学生的使命感和社会责任感；将劳动教育荣誉两课的主渠道，通过创新教学方式、典型事件分析、社会时政热点分析等，增强课堂劳动教育的实效性和吸引力；将劳动教育融入互联网、新媒体等载体，相互结合，利用互联网思维进一步激发青年学生的劳动精神；推进“课程思政”建设，把社会主义劳动价值观、中华民族伟大复兴的中国梦等融入学生的专业课教育中，持续促进大学生劳动素养和劳动意识的树立，树立正确的劳动价值取向，将劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念根植于学生的价值观中。对于高校来说，立德树人的根本目标是培养德、智、体、美、劳全方位综合发展的社会主义建设者和接班人，高校思想政治教育中不可或缺的就是大学生劳动教育。随着新时代的到来，劳动教育的意义已经发生了质的改变，成为决定社会主义建设者和接班人劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的关键。这就要求我们重新审视并思考，在马克思主义劳动观视域下，大学生劳动教育的价值意蕴与实践教育形式。参考文献1中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.1844年经济学哲学手稿M.北京:人民出版社,2000.2中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯全集(第44卷)M.北京:人民出版社,2001.3中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集(第1卷)M.北京:人民出版社,1955.4中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集(第4卷)M.北京:人民出版社,2012.5中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集(第3卷)M.北京:人民出版社,2012.6中央文献研究室,中国外文局.习近平谈治国理政M.北京:外文出版社，2014.7陈云龙,吴艳玲.新时代劳动教育的内涵、特征与价值J.人民教育,2020(7):35-38.8赵越.“三因理念”融入高职院校第二课堂的探索J.文化创新比较研究，2020(12):5-8.9邵长威.思想政治教育视域下提升大学生劳动素养的途径探索J.辽宁工业大学学报(社会科学版),2019(6):102-106.