卵石的形成说课稿.doc

卵石的形成（二）说课稿峪山镇小 罗秋生一、说教材本课是鄂教版六年级上册科学地球单元第10课第二课时，本课通过卵石的形成过程，指导学生认识地球外部的运动风化、搬运、磨圆等地质现象,培养学生的类比推理能力和想象能力，通过指导学生认识卵石的成因，使学生体会到自然界是运动变化的 ，从而领略到大自然的伟大、神奇以及无穷的魅力。卵石的形成是一堂难度较大的逻辑推理课,重点在于指导学生运用推理的方法认识卵石的形成过程。由于卵石的形成需要很长的时间，卵石走过漫长的道路，学生无法直接感知。若用传统教学手段，采用挂图，用语言讲解，很难充分发挥学生的思维想象能力，会使学生感到枯燥无味，在教学时我利用多媒体教学，可以克服这种时空限制，使学生通过观看来直接感知卵石的形成，恰当设置问题，以激发启发思维，并结合实验,让学生真正地掌握所学内容。二、说学情本课从学生日常生活所见出发，提出问题，激发学生学习的兴趣，使学生能集中注意力学习新知。并通过生动形象的实验，让学生自主去发现现象，寻求答案，从而了解卵石的形成。通过观察、实验操作，培养了学生认真细致的科学态度，通过分析观察实验结果及设计实验，培养了学生勇于探究、独立思考的科学态度。三、学目标1、通过演示实验、分组实验、小组讨论，探究卵石形成过程中的搬运作用和磨圆作用，清晰、准确地把握卵石形成的过程。2、训练和培养学生的观察能力、实验能力、推理与归纳等思维能力。3、培养学生的小组实验、讨论、协作等合作学习的态度与能力。4、渗透科学自然观：使学生体会到自然界是不断变化的。四、说教法、学法根据学生已有的知识水平和认知规律，本课题教法、学法体现以下特点：1、创设情境，激发求知欲望学习任何知识的最佳途径是自己去发现.。因为这种发现,理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。.因此，教学中努力创设情境,激发学生的兴趣，引发学生的求知欲，就必须运用生动活泼的教学形式，采用引人入胜的教学方法，丰富多彩的教学手段，调动学生学习的好奇心、积极性，为后面的探究活动打下良好的基础。2、主体参与，探究新知学生在生活中已认识了卵石，对卵石的基本特点已有了感性的基本认识，但并不了解卵石的形成要经过长时间的变化和地理位置的变迁，本节课采用探究法进行学习，由实验激发学生的探究兴趣，通过观察让学生进行合理推理，启发学生通过实验验证、组织研讨，让他们自己得出结论，让学生在自行探索，亲自操作中体会到思索的乐趣，成功的喜悦，以及合作的重要性。疑问、矛盾、问题是思维的启发剂启发学生通过实验等方式自己发现问题，解决问题，有力的调动学生思维的积极性和主动性，让学生勇于发现，勇于思考，勇于实践，勇于探索，强化了学生的参与意识，促进学生主动发展。五、说过程设计:本课在教学过程中，有意让学生象科学家一样观察大自然，去探究，去思考，去推理，充分让学生动眼、动手、动口、动脑，让他们自己寻求事物的答案。一、设疑激情二、猜想探究三、实践论证四、反馈评估综合以上探究，学生就很清楚的知道了卵石形成的原因.。为了更好的运用本课所学的知识，拓展学生的思维空间，我设计了两个探讨题目：(1)经过观察、推测、实验，我们明白了卵石的过去和现在，我们还见过哪些由于流水的作用使地表发生变化的现象？（2）想一想，今天的高山在遥远的将来可能是什么样呢？六、说反思当然，这节课也有明显的不足，虽然在教学中，尽可能的让学生自主实践，但毕竟是局限在课堂上，没有能够让学生到大自然中去亲自看一看，亲自去考察，去体验，感受大自然的伟大、神奇以及无穷的魅力。