小学数学人教一年级《解决问题》教学设计--体育东路小学陈昭君.docx

《找规律》教学设计

教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第88页例5及相关练习。

教学目标：
1. 通过观察，试验，使学生巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形。
2．熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高问题解决的能力，丰富解决问题的策略。
3. 培养学生认真贯彻和爱动脑筋的好习惯以及发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：发现规律，解决问题
教学难点：从不同的起点，方向观察，找到规律。

教学准备：IPAD全景课堂、课件

教学过程：
一、创设情境，引入新课
(一)创设情境:
1．复习旧知：
课件出示复习题（猜猜星星后面藏着谁？）
（让学生自由回答，教师加以引导与整理。）
2． 情境创设：看来大家对我们学习的找规律的知识已经基本掌握了，那么，我们就要学会用规律解决问题。（板书：解决问题）

（二）引入课题：
师：小红很爱手工制作，她穿了一条很漂亮的手链，我们一起来看看。（播放视频）
【设计意图：通过复习，让学生快速地进入到学习的状态中，同时设置问题情境，激发起学生探究知识的欲望。】

二、引导探究，解决问题
（一）阅读理解：完整呈现例5
1．你从题目中知道了什么？让学生与同伴先说一说。
2．你认为在这个题目中，哪个词语最关键？
3．师：对，关键词就是“按规律”，那她是按什么规律来穿的呢？学生可能会说出：这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组，依次重复排列的。
4．题目让我们帮小红解决什么问题？
引导学生说出：手链断了，掉了两颗珠子，问掉的是哪2颗珠子。

（二）分析解答
1．我们刚才找到的规律是什么？那我们能不能利用我们发现的规律来解答呢？
2．引导：你从哪边开始看？所以找到的规律是黄黄蓝为一组重复排列。掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色的。（课件演示，圈一组）

（三） 合作学习
1. 你还有不同的发现吗？能否从右边开始找规律，然后补珠子？
2. 合作探究。
（IPAD任务单：同桌两人合作，在IPAD上拖动画板补珠子）
3. 从右边开始看，发现的规律是黄蓝黄为一组重复排列，掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色的。（学生演示）
4．师小结：我们发现，从不同的起点，不同的方向看，找到的规律是不一样的。

（三）回顾反思
1．我们的解答正确吗？如何证明是正确的呢？
2．同桌合作：利用IPAD画板，摆出她的手链，看符不符合她穿的规律。
3．汇报结果：学生汇报时，教师利用课件动态演示。
【设计意图：在这几个环节中，教师既要加强对学生解决问题过程的指导，又要注意引导学生利用所学知识解决问题，让学生在继续经历解决问题的一般过程的同时，不断丰富解决问题的策略。】
4．整理小结
（1）说一说：师：刚才我们在解决这个问题的时候，是先怎么做的?
（2）师生共同小结（师板书）：
①认真审题，发现规律；
②找准起点，圈出一组；
③按照规律，补上珠子；
④动手操作，检验解答。

（四）练习反馈
IPAD呈现P88的“做一做”
1．小英也穿了一串手链，但掉了3颗珠子，你们也来帮帮她，好吗？
2．引导学生利用以上的解答步骤在IPAD上独立解决问题。
3．交流反馈：请学生代表说出自己的解答步骤，师生给予评价。教师对学生解决问题过程中暴露出来的一些问题进行有针对性的讲解。
【设计意图：通过小结与反馈练习，让学生再次经历运用所学知识解决问题的一般过程，进一步巩固利用规律解决实际问题的策略，体会所学数学知识的价值。】

三、实践应用，巩固拓展（IPAD习题）
（一）基本练习
P90练习二十第9题。
本题与上面的两题相比，规律其实都是一样的，都是一组相同的珠子简单的重复，但在颜色与形状上稍稍复杂一点，所以让学生独立完成。

（二）提高练习
P89练习二十第4题：
1．让学生按照以上的解题步骤去完成。
2．在说规律时，着重引导学生发现规律：黄珠数量不变，蓝珠数量是依次增加的。
【设计意图：通过各种形式的练习，不断加深学生对规律的认识与理解，不断提升学生运用知识解决问题的能力，不断丰富学生解决问题的策略，让学生的观察能力、分析与推理能力、概括和归纳能力，以及语言表达能力进一步得到发展与提高。】

四、 回顾小结
（一）回顾小结：本堂课我们学习了什么知识？你有什么收获？
（二）知识延伸：处处留心皆学问，如果我们能在以后生活与学习中都能做一个有心人，那么你将会发现更多、更有趣、更神奇的规律。
【设计意图：通过师生共同梳理，让学生对本课的知识结构能有系统的认识，让学生今后的学习充满信心。】