寒风吹彻教师版.doc

《寒风吹彻》活动单
一、学习目标
1、把握文章的结构特色。
2、理解文章的深刻意蕴。
3、体验生命的苦难。
二、教学过程
（一）预习准备
1、了解作者
刘亮程，出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期。长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字。大多写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。著有散文集《一个人的村庄》。该书在99年引起巨大反响。被誉“20世纪最后的文学景观”。
刘亮程曾获第二届冯牧文学新人奖，获奖评语：“他的语言素淡、明澈，充满欣悦感和表达事物的微妙肌理，展现了汉语独特的纯真和瑰丽。” 同时在 “欣悦感”之外，还有一种悟透人生的深邃与悲凉，而这后者，是尤为感人的。
（二）文本研读
1、导入新课
“一夜好风吹，新花一万枝”，“风乍起，吹皱一池湖水”，或许在生活闲适的我们眼中，风是精灵，唤起我们诗意的遐想。然而在作家刘亮程的笔下，风的寒意太巨大了，有着透心的寒冷。
2、整体感知
（1）这篇文章写了几个人？他们最后都怎么样？
——四个，我，陌生人，姑妈，妈
——都被寒风吹彻了。（都被寒风吹彻了，死的死，伤的伤。）
（2）此文叙写了哪几个人生时段？是怎样连缀起来的？
将“寒风吹彻”的阅历集中于“三十岁的我”一个冬天的时段，而将“十四岁的我”、“三十岁的我”之后的内容穿插其中。（“三十岁的我”之后的岁月是“我”不曾经历过的，文章借助对姑妈、母亲的叙述暗示“我”的未来仍会是“寒风吹彻”。）
3、文本研习
（1）作者在不同的人生阶段，对“冬天”、“寒风”、“雪”的看法、评价或感受是什么？
A、十四岁以前的我(t4)
“每逢第一场雪，……却不知道寒冷早已盯住了自己活蹦乱跳的年轻生命。”
对于冬天充满了兴奋和好奇，有种初生牛犊似的勇敢和生命的热力。
B、十四岁的我(t6)
1、“牛车一走出村子，寒冷便从四面八方拥围过来，把你从家里带出的那点温暖搜刮得一干二净，让你浑身上下只剩下寒冷。 T7
而这次，一野的寒风吹着我一个人。似乎寒冷把其他一切都收拾掉了，现在全部地对付我。 T10
（“收拾掉”怎么读？你爸爸妈妈有时候生气了，说“我等一下再收拾你” 从牙缝里挤出来。就好像有点儿冷酷无情。我一个人啊，在荒凉的这样一个广漠天地里，寒风就这样围着我，像什么样的对待我？一个词，什么？对付。）
我掖着羊皮大衣，一动不动趴在牛车里，不敢大声吆喝牛，免得让更多的寒冷发现我。
那个夜晚并不比其他夜晚更冷。 T8
其他夜晚“天再冷也不觉得。因为寒风在吹好几个人，同村的、邻村的、认识的和不认识的好几架牛车在这条夜路上抵挡着寒冷。”
※ “寒风”——自然界的寒风，内心的孤独
“彻”——内心的恐慌害怕
※初尝了冬天的严寒，体味到了同样的寒冷对于孤独的个体具有更大的威胁。
2、“许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的从未被寒冷浸入的内心深处阵阵袭来时，我才发现穿再厚的棉衣也没用了。”
（作者为什么这么说？）
天快黑时，我装着半车柴禾回到家里，父亲一见就问我：怎么拉了这点柴，不够两天烧的。我没吭声。也没向家里说腿冻坏的事。
写人生本来就有一种东西来临了。生活其实有时候会有被人不理解的时候。他父亲不理解他，没有全面看待这件事情，没有去关心他腿受伤的事情，而是关心他的柴火来回来的不多。
寒冷与贫穷可怕，不知夺走了多少人的生命。可是，比寒冷贫穷更可怕的是自私与冷漠，人与人之间缺少温情，缺少关怀，缺少鼓励，缺少信任……这是比自然之冬、生命之冬更严酷的精神之冬。父亲因生活所迫，根本不顾我十分年幼，根本不顾天气恶劣，根本不顾我独自一人去几十里以外的地方去拉柴禾，不顾我已经冻坏一条腿，巨大的生存压力使做父亲的根本无暇顾及一个14岁少年在寒风肆虐的荒漠独行中所体验到的凄楚和绝望，还要责备我拉的柴禾太少，不够两天烧火之用。在物质条件极为贫乏之际，即使是父与子之间，温情也荡然无存。
※“寒风”——心灵的寒风，隔阂的寒风，人与人之间缺少温情，缺少关怀，缺少鼓励，缺少信任
“彻”——永远的伤痛
C、三十岁的我
十四岁的那个夜晚对现在的我有没有影响？是怎样的影响呢？
“经过许多个冬天之后，“我”才渐渐明白自己再躲不过生命的冬天，无论我蜷缩在屋子里，还是远在冬天的另一个地方，纷纷扬扬的雪，都会落在我正经历的一段岁月里。”
“就像现在，我紧围着火炉，……它永远地冻坏在那段天亮前的雪路上了。”
“隔着多少个季节， ……我再不能把他们唤回到这个温暖的火炉旁。”
冬天留给“我”的伤痛记忆是永远不能再被温暖的。
所以三十岁的冬天依旧是寒冷的。找到关于冬天的描写。
“寒风正从我看不见的一道门缝吹进来。冬天又一次来到村里，来到我的家。”
“寒风还是进来了。它比我更熟悉墙上的每一道细微裂痕。”
“屋子里更暗了，我看不见雪。但我知道雪在落，漫天地落。”
※“寒风”——清寒的苍凉、悲凉的生存环境。
（2）其他三类人在这样的环境中又有怎样的心境？作者有什么心情？
A、路人心境——“还有他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境”
“落在一个人一生中的雪，我们不能全部看见。每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。我的一小炉火，对这个贫寒一生的人来说，显然杯水车薪。他的寒冷太巨大。”
※孤独无助
在极度贫穷的情况下生存无奈的孤独，心冷。我们想帮助他人，可是，因为他人的困难巨大，我们想帮助他人的能力有限，只能是心有余而力不足，显得是那样的无奈。
B、姑妈的心境——“每次临别前，姑妈总要说一句：天热了让你妈过来暄暄。”
　※　姑妈从内心渴望得到亲人的关怀，希望人与人至少亲人之间能在精神是多一些关怀。
“我一直没有忘记姑妈的这句话，也不只一次地把它转告给母亲。母亲只是望望我，又忙着做她的活。”
她说：“你姑妈死掉了。”母亲说得那么平淡，像在说一件跟死亡无关的事情。
我的心情：可是，每年冬天，母亲因为自己要照顾一家老小，要照顾五六个未成年的儿女，虽然我多次提醒母亲去和姑妈聊聊天，母亲还是难有时间和精力去关心姑妈，对于姑妈的死，母亲是不应负责任的。也许母亲多去几次和姑妈聊天，也许姑妈能够度过这个冬天。文章中，反复出现“天热了让你妈过来暄暄”这一句，表明作者内心对姑妈的死，内心有些愧疚。
人们在存在状态极差的情况下，已经习惯了孤独地生存，眼睁睁着亲人离去，似乎连痛苦也已经不存在了，表达了作者痛心之情。
C、妈妈的心境——“但母亲斑日的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临，那些雪开始不退、冰霜开始不融化--无论春天来了，还是儿女们的孝心和温暖备至”
无论如何，不管你的物质条件再优越，不管你的儿女再孝顺，生命之冬是走不过去的。人生冬天的来临，无论如何，衰老与死亡都是不可避免的，母亲的寒冷心境也就是面对衰老和死亡的孤独无助，不可避免。
隔着三十年这样的人生距离，我感觉着母亲独自在冬天的透心寒冷。我无能为力。
这种“无能为力”源自生存环境的恶劣和物质的极度匮乏，生命只能裸露于寒风的淫威下，无法抵御寒冷的摧残；低劣的生存状态也最大限度地驱散了人际的温情，使生命饱受冷漠和孤独的煎熬。所以“我”即使意识到了情感的重要性，面对冷峻、凝重而严酷的生命也只有忍受和无奈。
4、合作探究：
（1）全文以“寒冷”贯穿始终，你认为这种“寒冷”在文中有哪几层内涵？
①自然环境的凄寒之彻。②生活中的苦难与孤独之彻。③生命中的衰老与死亡之彻。
（2）引导学生从三个层面上分析理解吹“彻”彻：①时间上指人的一生被寒风吹彻，②程度上寒风吹得人“痛彻骨髓”。 ③广度上每一个地方每一个角落都被寒风吹遍，所有的人被寒风吹彻，我们无法逃避。
5、畅所欲言：面对寒风吹彻我们能怎么样呢？
也许我们是生活在大城市的灿烂阳光下，无法体会那遥远地方艰难的生存处境，也很难理解那种弱小而又卑微的个体在残酷的生命历程中不由自主和无可奈何，但我们必须直面这样的凄冷和悲苦，不同的人有不同的人生经历，对生命的感悟也不可能相同，面对这样的困顿与孤独无助，也许我们需要一点温暖，只是，这温暖来自哪里？那就是我们自己！在人生的跋涉中，生活的本初意义也许就是积蓄实力，支付温暖，等待并盼望着春天的来临。

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