研究生课程《当代语文教育热点研究》试题.doc

研究生课程进修班试卷封面

姓 名： 杨琳
单　　位：董家河乡绿之风小学
专 业：小学语文
考试科目：当代语文教育热点研究
考试分数：

2012年9月26日

东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表

课程名称
姓 名
单　　位
专 业

年　　 月　　 日
题 号
分 数
签 名
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

总 分

评阅教师签字：

年 月 日

一、谈谈你对“语文”这门课程的理解。（20分）
答：
（一）、语文教学和数理化教学的本质区别
1、数理化教学主要是再现性教学，语文教学主要是表现性教学；
2、数理化教学是能懂才学，懂了才能接着学，前边的内容不懂就影响后边内容的学习。语文教学是不懂就能学，学了以后可以多懂也可以少懂，前边的内容不懂，基本不影响后边内容的学习；
3、对语文教师的教学语言有更高的要求。在语文课程中，教师的语言具有双重身份，既是教学媒介、教学形式，又是教学内容。
（二）、语文的表层结构是一般意义上的语言，准确的叫法是言语，语文教育除了语言文字教育，起码还包括文学教育、审美教育、心理健康教育、伦理道德教育、哲学教育、历史教育，所以语文学科部分地担当着艺术学科的教育使命，部分地担当着心理健康学科的教育使命，部分地担当着政治学科的教育使命，部分地担当着历史学科的教育使命。

二、语文学科与数理化学科有哪些不同？（20分）
答：
语文教学和数理化教学的本质区别。
（ 1 ）数理化教学主要是再现性教学，语文教学主要是表现性教学。
（ 2 ）数理化教学是能懂才学，懂了才能接着学，前边的内容不懂就影响后边内容的学习。语文教学是不懂就能学，学了以后可以多懂也可以少懂，前边的内容不懂，基本不影响后边内容的学习。
（ 3 ）对语文教师的教学语言有更高的要求。教师主要以语言为媒介、为形式来进行教学。在数理化课程里，教师的语言一般只作为教学媒介、教学形式，不作为教学内容；但在语文课程中，教师的语言具有双重身份，既是教学媒介、教学形式，又是教学内容。语文教师是在用自己的语言去教授学生语言。所以，对语文教师的教学语言有更高的要求。

三、请你设计一个高中（或初中）三年作文教学的序列（20分）
答：
总目标：培养学生观察生活、感悟生活，养成积累生活素材的习惯；进行记叙、说明议论文的指导与训练，建议读写结合，大力开展随笔写作，进行片段训练，写“放胆文”

初中一年级：
目标：培养学生写作兴趣，指导观察、联想、想象的方法，养成思考表达的良好的习惯。
1、 观察事件，完整叙述。
2、 观察人物，抓住特征。
3、 观察景物，多角度表达。
4、 在叙事、写人、绘影的基础上，表达自己真实的感受。
5、 运用联想和想象等手法，丰富写作内容。
6、 从教材中借鉴基本的表达技巧：以小见大、欲扬先抑等。

初中二年级：
目标：学习多种表达技巧，能写复杂记叙文，会写简单的说明文。
1、 在记叙的基础上，适当运用抒情、议论等表达方式。
2、 运用多种描写手法，生动、形象地表现事物。
3、 运用托物言志、借景抒情等写作手法，具体地表达对生活的某种认识。
4、 运用设置线索、伏笔照应、悬念过渡等常见手法布局谋篇。
5、抓住事物特征，合理安排顺序，选择恰当的说明方法，学写简单的说明文。

初中三年级：
目标：能限时写高质量考场作文。
1、能从材料中提炼观点，会写一事一议议论文。
2、审清题意，选择恰当的文体。
3、扣题立意，调动积累，合理运用。
4、拟题构思。
5、推敲开头，巧设结尾。
6、斟酌用词，流畅表达。

四、你认为理想的高考（或中考）阅读试题应该是什么样子？（20分）
答：近几年阅读教学的异化。由文言文一统天下变为现代文占绝对优势，在阅读教材阵地上，传统文化的传播遭到颠覆。传统语文教育重诵读、背诵、涵咏，这个传统渐变为重分析，重训练。
我认为根据普通高中提出的语文课程标准提出的语文课程三大基本理念：第一：提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。第二：注重语文应用审美探究能力的培养，促进学生均衡有个性发展。第三：遵循共同基础与多项选择相统一的原则构建开放有序的语文课堂。
理想中的高考语文试题应该是：一、突出语文能力和语文素养的考查，加强对考生联系实际和创造性思维能力的考查。二、突出知识立意向能力立意的转化，减少知识内容的考查。三、增强思维能力内容的考查，突出人文内涵和价值取向的引导。四、在选材方面，贴近社会生活，体现时代特点。五、应该减少选择题的分值，加强对学生分析能力的考查。六、增加试题的灵活性和开放性。

五、你认为理想的高考（或中考）作文试题应该是什么样子？（20分）
答：我认为高考作文命题应符合一下几点要求
一、 命题应切合实际，让学生有充分的写作空间，学会多角度地观察生活，丰富生活经历和感情体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
二、 命题应灵活多样，让学生以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。
三、 命题不应超出学生的认知范围，能让学生在写作时观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。
四、 命题要贴近学生的生活，让学生在创造时有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。
五、 命题要对社会现象有各种反思，不可阿谀奉承，而是凸显出高中生自我深刻思考的论题，反映出对于社会的关注，不能拘束于学校的范畴，体现出作为一个社会人的应有的思考责任。也能够表现出当代学生的思考内容以及深度，让这个社会也能够借此了解学生一族的心理与思想。