人教2011版小学数学三年级笔算除法的教学设计.doc

《笔算除法》教学设计

教学内容
数学 三年级下册 《笔算除法》例1
教学重点
商是一位数的除法，竖式的商写在什么位置；以及商是一位数，被除数是三位数的除法算式怎样试商。
教学难点
商是一位数，被除数是三位数的除法算式怎样试商。
教学目标
1、 通过例1题的教学，掌握商是一位数的除法竖式中商的书写位置及试商方法；
2、 体验数学在实际生活中的应用。
教具准备
多媒体课件
教

学

过

程
活 动 设 计 及 过 程
设 计 意 图
一、 练习引入
1.12×5＝ 20×4＝ 7×40＝ 60×9＝
7×70＝ 450÷50＝ 100÷20＝
640÷80＝ 720÷80＝ 210÷30＝
2.看到这些算式，先说说你是怎样想的，再说出计算结果。
213÷30≈ 140÷18≈ 150÷29≈ 42÷20≈
二、 新课学习
（一） 例1（1）
1.课件出示例1的情境图。“从图中你得到了什么数学信息？”
2.板书第一个问题。“怎样列算式？”学生自列算式。
“相信在刚才复习的基础上，已经有同学能够说出这个算式的答案了。谁能说说你是怎样想的？”指名说思考过程。
3.课件展示思考过程，帮助学困生理解。（插入课件）
4.“老师问大家一个问题，92当中大约有几个30？”（生：3个）“好，再重复一遍，几个？”（生：3个）教师反复强调“3个”，并将重音落在“个”字上。
“谁知道，在竖式中，商的3应该和被除数的哪一个数位上的数对齐？表示多少？”
5.小结：商是一位数，应该和被除数的个位上的数对齐，表示几个一。
6.练习：完成课本的“做一做”。
（二）例1（2）
1.板书第二个问题，学生列算式。
比较：这个算式和前面的算式有什么区别？试商时该注意什么？
2.指名说说思考过程。
3.课件展示思考过程，帮助学困生理解。并在此环节设计了一个问题“商的十位上应该写几？为什么？”，引导学生理解当被除数的前两位不够除时，要看前三位，所以商的十位上没有数。
4.学生独立完成竖式的计算和问题全部。
5.小结：被除数的前两位不够除，要看前三位。
6.练习：完成课本的“做一做”。
三、巩固练习。
完成练习十四第2题。
“先说一说：错在哪里？为什么错了？怎么改？”
四、 作业提高：
作业：完成练习十四1、3、4题
思考：练习十四5题

通过对旧知识的复习，引入新知识的教学，降低本节课的知识起点

培养学生善于观察的习惯
新课程的理念之一是关注每一名学生，在此环节中既考虑到优秀生又照顾到学困生。
从数意义理解入手，确定数的位置，更利于学生理解掌握。

展现试商的过程，帮助学生理解算理。

第2题的综合性较强，放在总体练习前，有利于学生整体提高。
课后反思：
由于课前对教材和学生的知识能力特点作了充分的预设，在教学过程中，取得了较为满意的效果。存在的欠缺的地方主要表现在时间把控的失误上，造成后面知识教学时间上比较紧迫。