小学数学人教一年级数数-(11).doc

　数　数
课前准备 教师准备　PPT课件 学生准备　小棒
教学过程 ⊙复习导入
师：我们已经认识了0～20这些数，你能从1数到20吗？ 师用课件呈现学生数出的1～20各数。
师：今天数家庭里又来了几位新朋友，你们认识吗？(呈现小于100且大于20的数) 学生齐声读出这些数。 师：看来大家对这些数都比较熟悉了。这节课我们就来认识100以内的数。
⊙操作探究，认识100以内的数
1．估一估、数一数，初步认识100。(出示教材33页百羊图) 师：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。 学生尝试说出羊的数量。 教师指导学生操作。 师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友(将10贴在黑板上)，数数时，它能帮上我们的大忙呢！ 师(在百羊图上圈出10只羊)：我圈出来的是10只羊，现在你能数出草地上有多少只羊吗？说说你的想法。 学生10只10只地圈一圈、数一数。 师：大家都数对了，这是100只羊。和我们以前认识的20相比，你有什么感受？ 学生交流感受，培养学生的数感。
2．学习数数，突破数数的难点。 师：请大家拿出21根小棒摆在桌子上，摆完后要让别人一下子就能看出是21根小棒。 组织学生交流、展示。结合学生的摆法提问：你能看出是21根小棒吗？请了谁来帮忙？ 生：能，请了10来帮忙，这是10根，这是10根，就很快地看出一共有21根小棒。 师：21是由几个十和几个一组成的？(指几名学生回答)
3．学习拐弯数的数法。 师：现在我们在21的基础上，继续一根一根地数。 指导学生数数。 当数到拐弯数时，让学生停下来并追问：29添1是多少？并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30是由几个十组成的？以此类推，39再添1是多少？40是由几个十组成的？49、59、69……99的后面一个数分别是多少？