1、整十数加一位数及相应的减法教学设计一、教学目标1、结合数的认识,学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2、巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。3、运用所学知识,解决简单的数学问题。二、教学重难点掌握整十数加一位数及相应的减法的算理,掌握各种不同口算方法。三、教学具准备小棒、课件四、教学过程(一)复习旧知,新授铺垫。1.看看谁最棒。3个十和2个一组成 ( )8个一和5个十组成 ( )46里面有( )个十( )个一28里面有( )个十( )个一2、认识整十数100以内的整十数有:10 20 30 40 50 60 70 80 90 通过“认识整十数”和“数的组成”这部分的复
2、习,为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。3.揭题:整十数加一位数及相应的减法(二)创设情境,学习新知。1、教师创设情境。(1)过渡:同学们最近的表现特别好,老师决定买一些本子作为奖品奖给大家,大家说好不好?(2)课件显示购买情景,售货员阿姨先拿给了3包,也就是3个十是30本,又拿给了2本。(3)提问:你能提出一个数学问题? 生1:一共买了多少本? 生2:一共花了多少钱?(教师从学生提出的问题中,选出“一共买了多少本?”的问题进行板书。给能根据这一具体情境提出数学问题的都加以鼓励。) 通过课件展示将学生带入生动的生活情境中,激发学习兴趣,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考、提
3、问的意识。 2、解决30+2和2+30。 (1) 师:如果想知道“老师一共买了多少本练习本?”,应该怎样计算? (2)学生口头列式,教师板书:30+2=32为什么用加法计算?请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的? (3)同桌交流讨论:30+2=32对吗?同桌两人商量一下,看看能不能用我们以前学到的知识算一算。 (4)汇报算法:接数法:30接着数2个,就是32,所以30+2=32。 拨计数器:先在十位上拨3颗珠子,再在个位上拨3颗珠子,就是32。 数的组成:3个十和2个一组成32。 (5)优化算法:大家想的方法很多也很好,那你觉得这几种方法中,哪种方法用起来最方便? 引导学生说出:算30+
4、2,用数的组成计算最方便。 使学生理解列出30+2是依据加法的含义,将30和2合起来,而计算30+2的结果,则是依据百以内数的组成,3个十和2个一合起来是32。 (6)问:“要求一共多少本?还可以怎样列加法算式?”教师板书:2+30学生说算法,并得出结果。 (7)观察30+2=32 和2+30=32,你发现了什么?师:是的,30+2=32和2+30=32的结果是相等的,只是30和2交换了一下位置而已,这是我们以后将要学习的“加法交换律”。随练。看同学们学的这么好,下面我们进行一次小小的比赛,好不好?谁能用数的组成口算出下面的算式,加油吧!还有小奖品等你呢! 20+5= 60+4= 3+50=
5、2+40= 3、解决32-2=和32-30=。 (1)师:刚才老师已经把2本奖给了同学,那老师还剩多少本呢?应该怎样计算? (2)学生口答,教师板书:32-2=30。 问:你能告诉大家是怎样计算的吗? (32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十,就是30;还可以想加法算减法,因为30+2=32,所以32-2=30等等。)(3)如果老师拿走3包,还剩几本?你打算怎么解决?学生口答,教师板书:32-30=2(32里面有3个十和2个一,去掉3个10还剩2个一,就是2;还可以想加法算减法,因为30+2=32,所以32-2=30等等。)随练:70+8= 78-70= 78-8= 5+70= 75-5= 75-70=(三)应用实践,反馈练习1、摆一摆2、比比看,谁算得又快又准3、数学游戏:烤玉米(四)全课总结:今天我们学的什么知识?(口算)对,我们学的是整十数加一位数和几十几减几这样的减法,整十数加一位数,就是把整十数和一位数合起来;几十几减一位数,就是在这几十几里去掉一位数。(五)布置作业第49页练习十一,第2题、第3题、 第5题。 (六)板书 整十数加一位数及相应的减法3 0 + 2 = 3 2 32-2=30 3个十 2个一 3个十和2个一2+30=32 32-30=2