小学数学人教2011课标版一年级在猜测与操作中学习10的组成.doc

在猜测与操作中学习10的组成。
情境引入（课件演示）
（1）师：10个一就是1个十。现在同学们看画面上的广场有套圈游戏，扔出两个圈，共套到10只鸽子，同学们猜一猜这两个圈每个各有可能会套中多少只鸽子呢？
10的组成。
情境引入：有一天，小明在果园里摘了10个苹果，他把苹果装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10个苹果分别装到两个袋子里，你能帮小明把这10个苹果放到袋子里吗？
各组互相讨论交流，把猜测的结果用10根小棒代替10只鸽子摆一摆，分一分，看看你能猜到几种方法？
（l）请你拿出10个圆片代替10个苹果，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法。谁能想办法，分得又快又好。
（2）在四人小组里交流一下你的方法。
（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。
（4）根据学生汇报，教师板书。
（5）讨论10的组成的记忆方法。
你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回答，看一个记两个，看到一个，想到另一个，依此类推。记住这前面五个，其余可以推想出来。
（2）请一个小组汇报你们组的方法。（实物投影展示）
（3）根据学生汇报的猜测结果，师在黑板上板书：
10 10 10 10 10
∧ ∧ ∧ ∧ ∧
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
（4）引导学生推想10的另外的组成。
师：你们看到上面每一组10的组成，还能想到那些对应的10的组成？
（5）引导学生讨论10的组成的记忆方法。并让全班学生齐读10的组成。
10 10
师引导学生看一个记两个，看到 ∧ 就想到 ∧ ，以此类推。记住这前面五个，9 1 1 9
其余可以推想出来。
[设计意图：这个环节是先通过学生猜测，然后讨论交流出结果，再动手操作的过程。学生在学习中做到了动眼、动脑、动手、动口，多方面能力得到了训练。既发挥了学生学习的主动性，又帮助学生理解和掌握了10的组成和分解，突出重点，也为今后学习得数是10的加法和10减几的减法打好基础。]
（6）游戏：10的组成。
师准备两套不同颜色的数字卡片，请10名学生手持一套站上来，另一套发给台下的学生。
台上一生说：“我是数字6，我的朋友在哪里？”
台下一生手举卡片上来说：“我是数字4，我是你的好朋友，我们合起来正好是10。”
全班齐读6和4组成10，然后让他们这对朋友站到一边。依次让1找9、2找8、3找7、4找6、5找5、7找3、8找2、9找1。
[设计意图：通过游戏，让学生积极参与到游戏中来，亲身体验到10的组成，帮助学生加深10的组成的理解，突破本课难点。]