面向新工科的电工电子实验教学体系改革研究与创新实践.pdf

第卷 第期 年月：面 向 新 工 科 的 电 工 电 子 实 验 教 学 体 系改 革 研 究 与 创 新 实 践王旃，林平，张 德 华（浙 江 大 学 电 气 工 程 学 院，杭 州）摘要：实 验 教 学 是 新 工 科 建 设 落 地 的 重 要 环 节。通 过 对 实 验 教 学 内 涵 的 梳 理，提出 基 于 课 程、教 学 共 同 体 和 产 学 协 同 驱 动 的 创 新 框 架。结 合 电 工 电 子 实 验 教 学 体系 改 革 实 践，针 对 教 学 模 式、内 容 体 系、教 学 方 法 和 队 伍 建 设，阐 述 具 体 举 措 和 成效。对 高 校 推 进 实 验 教 学 改 革 和 实 验 教 学 中 心 建 设 具 有 参 考 意 义。关 键 词：新 工 科；实 验 教 学 改 革；体 系 创 新中 图 分 类 号：文 献 标 志 码：文 章 编 号：（），（，）：，：；收 稿 日 期：基 金 项 目：教 育 部 第 二 批 新 工 科 研 究 与 实 践 项 目（）；教 育 部 产 学 合 作 协 同 育 人 项 目（）作 者 简 介：王旃（），女，浙 江 杭 州 人，硕 士，高 级 实 验 师，主要 从 事 电 工 电 子 基 础 课 程 实 验 教 学 与 实 验 室 管 理 工 作。：；：通 信 作 者：林平（），男，福 建 福 清 人，博 士，教 授，主 要 从 事电 工 理 论 与 新 技 术、电 路 电 子 实 验 教 学 研 究。：；：引言建 设 和 发 展 新 工 科，是 我 国 工 程 教 育 围 绕 国 家 发展 战 略、国 际 竞 争 趋 势 和 立 德 树 人 要 求 而 提 出 的 具 有现 实 意 义 的 改 革 方 向，其 行 动 方 案 的 关 键 任 务 之 一 就是“强 化 实 践 创 新 创 业 能 力”。实 验 教 学 是 工 程 教育“吸 收 新 技 术，体 现 新 需 求”的 重 要 载 体。开 展 面 向新 工 科 的 实 验 教 学 改 革，需 要 在 实 验 教 学 体 系、课 程 内容、实 验 条 件、方 法 手 段 等 方 面 下 功 夫。国 内 许 多 高 校已 经 开 展 了 卓 有 成 效 的 理 论 探 索 和 教 学 实 践。相对 新 工 科 强 调 的“教 学 要 适 应 外 部 环 境、跟 随 产 业 发展，并 积 极 应 对 社 会 变 化”的 发 展 要 求，现 有 实 验 教 学体 系 面 临 挑 战。（）实 验 课 程 体 系 优 化。传 统 课 程 体 系 结 构，普遍 缺 乏 外 部 信 息 输 入 和 转 化 的 稳 定 渠 道，课 程 更 新 节奏 缓 慢。为 提 高 新 工 科 人 才 培 养 的 针 对 性 和 适 用 性，知 识 体 系 需 要 与 产 业 需 求 建 立 可 靠 连 接，与 产 业 实 践持 续 互 动；需 要 具 备 不 同 专 业 知 识 和 实 践 背 景 的 教 师组 成 协 同 团 队，共 同 开 发 新 课 程。第卷（）实 验 教 学 方 法 更 新。新 工 科 背 景 下，教 学 模式 正 在 由 传 统 的“单 向 输 出 知 识 为 主”向“促 进 学 生 学习”转 变。教 师 需 主 动 更 新 观 念，关 注 学 生 学 习 成 效，注 重 对 学 生 创 新 实 践 能 力 和 动 态 适 应 能 力 的 培 养；通过 开 展 育 人 引 导 式 教 学，引 导 学 生 乐 于 和 善 于学 习。（）整 体 支 撑 能 力 提 升。创 新 课 程 和 创 新 方 法 的实 施，需 要 实 验 技 术、实 验 环 境 和 实 验 资 源 的 支 撑。例如“快 速 响 应 并 开 发 多 样 化 的 教 学 仪 器 设 备”“借 助 信息 技 术 和 互 联 网，开 放 和 共 享 实 验 室”“构 建 面 向 跨 学科 培 养 的 创 新 实 验 平 台”“建 设 更 安 全、高 效 的 实 验 室运 行 管 理 机 制”等。实 验 教 学 内 涵 梳 理实 验 教 学 具 有 系 统 关 联、过 程 可 控 和 可 设 计 等 特点。对 其 进 行 内 涵 梳 理 和 系 统 思 考，有 助 于 把 握 核 心要 素、厘 清 改 革 思 路。教 学 应 根 据 培 养 目 标 合 理 配 置 资 源、制 定 计 划；以学 生 最 终 能 力 素 质 的 形 成 为 基 准，开 展 课 程 教 学，帮 助学 生 完 成 从“入 学 生 源”到“毕 业 就 业”之 间 的 转 型 成长 过 程。图实 验 教 学 系 统 的 功 能 结 构 以 此 视 角，实 验 教 学 可 以 描 述 为 如 图所 示 的 功能 系 统，其 中 各 功 能 环 节 既 有 自 身 定 位、又 相 互 配 合，直 接 或 间 接 与 系 统 最 终 产 出 成 果 相 关 联。其 中：（）课 程 类 环 节。直 接 面 向 学 生，通 过 师 生 互 动，实 施 教 学 计 划；通 过 评 估 与 改 进，实 现 教 学 目 标。与 理论 教 学 相 比，实 验 教 学 要 面 对 更 多 来 自 现 实 条 件 的 复杂 问 题，比 如 教 学 环 境 准 备、情 境 性 导 入、探 究 性 引导 等。（）发 展 类 环 节。为 课 程 教 学 提 供 资 源 和 能 力 支撑。新 工 科 背 景 下，产 业 发 展 和 需 求 变 化 更 快，需 要 在课 程 建 设、教 学 设 计 和 环 境 构 建 等 方 面 快 速 响 应；同时，投 入 更 多 资 源 和 政 策 支 持，促 进 教 师 素 质 能 力发 展。（）服 务 类 环 节。为 课 程 教 学 和 发 展 提 供 保 障 和管 理 服 务。实 际 情 况 下，上 述 各 功 能 环 节 相 互 支 持 又 相 互 制约。从 培 养 目 标 倒 推，可 提 炼 出 多 个 关 联 线 条：课 程 教学 是 最 核 心 的 线 条，是 实 现 课 程 价 值 交 付 的 主 通 道；创新 项 目 是 实 验 教 学 整 体 发 展 的 支 持 线，对 课 程 主 线 能力 的 提 升 具 有 重 要 作 用；教 师 发 展 是 实 验 教 学 整 体 发展 的 基 线，对 课 程 主 线 的 质 量 提 升 具 有 决 定 作 用；支 持服 务 是 整 体 稳 定 运 行 的 保 障，决 定 教 学 活 动 开 展 的 可靠 性。以 课 程 教 学 为 核 心，创 新 项 目、教 师 发 展 为 两翼，支 持 服 务 为 支 撑，构 成 实 验 教 学 系 统 核 心 能 力 的 内在 关 联 结 构。创 新 框 架 构 建通 过 内 涵 梳 理 和 功 能 分 析，可 见，实 验 教 学 体 系 内涵 丰 富 且 功 能 结 构 复 杂。基 于“成 果 导 向”原 则，需 设定 创 新 目 标，结 合 实 际 条 件 和 资 源 制 约，构 建 创 新框 架。以 课 程 为 目 标课 程 是 教 学 活 动 开 展 的 基 本 单 元。所 有 创 新 努力，最 终 都 要 回 归 现 有 教 学 主 系 统 才 能 发 挥 主 流 价 值。教 育 部 实 施 的 一 流 课 程“双 万 计 划”就 充 分 体 现 课 程对 本 科 教 育 质 量 提 升 的 重 要 性。如 何 将 新 工 科 培 养 目 标 转 化 为 课 程 目 标？遵 循 工程 教 育 专 业 认 证 的“反 向 设 计”原 则，以 培 养 目 标 为 依据，按 照“培 养 目 标毕 业 要 求课 程 体 系课 程”确定 课 程 目 标。根 据 课 程 目 标 制 定 教 学 内 容，参 照 能力 培 养 图 谱，对 实 验 项 目 进 行 层 次 区 分 和 关 联 组 合。共 同 体 的 教 学 模 式“共 同 体”是 重 要 的 社 会 学 基 础 概 念。“教 学 共 同体”是 指 师 生 通 过 共 享 共 有 的 方 式 结 合 在 一 起，让 共同 学 习 和 发 展 的 结 果 发 生。这 与 新 工 科 强 调 的“以学 生 为 中 心”理 念 内 涵 具 有 一 致 性。（）以 学 习 效 果 为 导 向。根 据 学 生 在 知 识 结 构、能 力 素 质、优 势 特 长 等 方 面 的 差 异，因 材 施 教。开 展 工程 问 题 和 实 践 情 境 教 学，激 发 学 生 内 生 动 力。引 导 学生 关 注 学 习 过 程，提 高 学 习 成 效。（）以 融 合 互 动 为 特 征。借 助 互 联 网、信 息 技 术，构 建 线 上、线 下 融 合 的 全 时 域 实 验 环 境，开 展 师 生生生 互 动、协 作 与 探 究。基 于 优 质 在 线 教 学 资 源 和数 据 驱 动 的 评 价 工 具，为 学 生 提 供 学 习 全 过 程 的 针 对性 指 导。产 学 协 同 驱 动 的 教 学 平 台产 业 实 践 是 工 科 教 学 创 新 的 重 要 源 泉。需 要 形 成对 外 部 产 业 环 境 的 有 效 接 口，主 动 吸 收 产 业 创 新 元 素，并 转 化 为 教 学 资 源，构 建“外 生 动 力创 新 驱 动常态 教 学”连 接 机 制，推 进 实 验 教 学 的 持 续 积 累 和 提 升，实 现 为 课 程 教 学 赋 能。区 别 于 图中 的 发 展 类 环 节，“开 放 接 口”和“协 同 驱 动”是 创 新 教 学 平 台 的 主 要第期王旃，等：面 向 新 工 科 的 电 工 电 子 实 验 教 学 体 系 改 革 研 究 与 创 新 实 践特 征。基 于 上 述 原 则、目 标 和 关 键 要 素，构 建 实 验 教 学 体系 的 创 新 发 展 框 架 如 图所 示。主 要 包 括：共 同 体 的课 程 教 学、产 学 协 同 驱 动 的 教 学 平 台 和 产 业 联 接 接 口。图实 验 教 学 体 系 创 新 发 展 框 架体 系 改 革 实 践电 工 电 子 实 验 教 学 中 心（以 下 简 称“实 验 中 心”）面 向 全 校 本 科 生 开 设 电 工 电 子 系 列 实 验 课 程，包 括 电路 原 理、模 拟 和 数 字 电 子 技 术 基 础、电 工 电 子 学 等 工 程基 础 课 程 的 实 验 教 学 以 及 课 程 设 计、实 习 实 训、竞 赛 集训 等 实 践 环 节。学 生 涉 及 电 气、控 制、生 物 医 学、光 电、海 洋、能 源、航 空 航 天、化 工、材 料 等 学 科 专 业，受 益 面广。在 人 才 培 养 体 系 中，衔 接 通 识 与 专 业 教 育。近 年来，实 验 中 心 在“夯 实 基 础、拓 展 思 维、综 合 创 新”的 理念 指 导 下，围 绕 教 学 内 容、教 学 模 式、实 验 环 境 和 队 伍建 设，开 展 面 向 新 工 科 的 改 革 实 践 与 创 新 探 索。线 上、线 下 融 合 的 教 学 模 式借 助 互 联 网、信 息 技 术 构 建 虚 实 结 合 的 实 验 环 境，开 展 线 上、线 下 融 合 式 教 学 是 实 验 中 心 提 升 课 程 教 学质 量 的 重 要 举 措。（）在 线 教 学 资 源 建 设。“数 字 电 路 分 析 与 设 计实 验”课 程 目 标 是 帮 助 学 生 巩 固 和 加 强 对 数 字 电 路 理论 知 识 的 理 解，学 会 常 见 逻 辑 功 能 的 设 计 与 验 证。课程 采 用“中 小 规 模 集 成 电 路”和“可 编 程 逻 辑 器 件”兼顾 的 教 学 设 计，并 配 置 线 上、线 下 教 学 资 源。实 际 教 学中，在 线 下 完 成 基 本 认 识 实 验 后，其 余 学 时（包 括 组 合逻 辑 电 路 设 计、触 发 器 应 用、时 序 逻 辑 电 路 设 计、中 规模 集 成 计 数 器 设 计 与 应 用 等）均 要 求 采 用 中 小 规 模 集成 电 路 器 件 和分 别 开 展 电 路 设 计 与 实 现。借 助在 线 指 导、开 发 板 外 借 和 实 验 室 开 放，学生 可 挑 战 从 简 单 的 门 电 路 入 手，学 习编 程 语 言 和开 发 工 具 软 件，直 到 以为 核 心 器 件 的 功 能 电 路的 实 现，并 体 会 数 字 电 路 在 规 模 性 能 和 实 现 手 段 上 的发 展 变 化。整 个 教 学 过 程 中，在 线 资 源 发 挥 了重 要 的 指 导 作 用，提 升 了 课 程 的 创 新 性 与 挑 战 度。（）混 合 式 教 学 设 计。实 验 中 心 在 推 进 混 合 式 课程 培 育 工 作 的 基 础 上，鼓 励 教 师 在 日 常 教 学 中 实 施 和改 进 混 合 式 教 学。通 过 网 络 互 动 平 台 提 前 发 布 调 查 问卷、预 习 测 验 等，开 展 课 前 导 学，提 高 学 生 预 习 效 果。线 下 教 学 则 主 要 围 绕 实 验 中 的 问 题 进 行 纵 向 探 究 或 横向 拓 展，强 化 对 相 关 知 识 点 的 理 解。在 模 拟 电 子 技 术基 础 实 验 教 学 中，将“仪 用 放 大 器 认 识 实 验”改 进 为“基 于 压 力 应 变 的 放 大 电 路 设 计”，学 生 课 外 学 习 应 变片 式 称 重 传 感 器 的 基 本 原 理，课 内 完 成 放 大 电 路 的 设计 与 电 路 调 试。将“有 源 滤 波 器 认 识 实 验”拓 展 为“简易 波 形 分 解 与 合 成 仪 设 计”，学 习 滤 波 器 在 线 设 计 工具，完 成 课 前 自 主 设 计；通 过 实 验 室 现 场 调 试，体 会 不同 滤 波 器 结 构、参 数 对 滤 波 性 能 的 影 响。在“光 电 耦合 器 认 识 实 验”完 成 后，增 加“基 于 非 线 性 光 耦 隔 离 电路，实 现 线 性 传 输”的 提 高 环 节，鼓 励 学 生 组 队，协 作开 展 实 验 探 究。通 过 在 基 础 训 练 实 验 中 引 入 故 障 分 析与 排 查 环 节，在 综 合 设 计 实 验 中 探 讨 多 方 案 的 权 衡 与决 策，在 提 高 拓 展 实 验 中 设 置 开 放 性 问 题 等，为 学 生 营造“求 异 和 探 究”空 间，培 养 学 生 独 立 思 考、沟 通 与 协作 等 科 研 素 养。（）评 价 方 法 改 革。相 较 于 传 统 评 价 方 法，过 程性 评 价 更 着 眼 于 学 生 发 展，强 调 学 习 动 机、学 习 过 程 和学 习 效 果 之 间 的 关 联。教 师 不 再 简 单 以 实 验 结果 的 准 确 与 否 评 价 实 验 成 绩，而 更 看 重 学 生 对 实 验 原理 的 理 解、对 实 验 方 法 的 运 用、对 实 验 进 程 的 控 制 和 对实 验 问 题 的 分 析。结 合 学 生 在“课 前 预 习、现 场 实 操、实 验 日 志、实 验 报 告、拓 展 与 探 究”等 环 节 的 完 成 情况，综 合 考 查 学 生 的 学 习 态 度、时 间 投 入、努 力 程 度 和实 际 学 习 效 果。课 程 的 最 终 成 绩 由 平 时 成 绩 和 期 末 考查 成 绩 构 成。平 时 成 绩 源 于 历 次 实 验 成 绩 和 阶 段 性 测试 成 绩，阶 段 性 测 试 可 安 排 在 课 程 进 程 的 重 要 节 点，例如练 习、大 实 验 验 收、在 线 学 习 环 节 等；期 末 测 试则 通 常 采 用 现 场 综 合 技 能 考 查 的 方 式，考 查 内 容 涉 及元 器 件 选 型、仪 器 操 作、仿 真、电 路 设 计 与 调 试、数 据 分 析、故 障 排 查 等。对 实 施 线 上、线 下 混 合 式 教 学的 课 程，评 价 时 还 要 借 助 于 在 线 学 习 数 据，对 学 生 在 预习、在 线 讨 论、线 上 测 试 等 环 节 的 学 习 情 况 进 行 评 定。产 教 协 同 驱 动 的 课 程 体 系 改 革产 学 合 作 协 同 育 人 项 目 以“教 学 内 容 和 课 程 体 系改 革”为 主 要 类 型，侧 重 于 创 新 实 验 开 发、实 验 技 术 革新 和 课 程 资 源 建 设。在 项 目 实 施 过 程 中，探 索 协 同 驱动 机 制 和 资 源 转 化 流 程 的 构 建，如 图所 示。图协 同 驱 动 机 制 和 资 源 转 化 流 程第卷（）工 程 案 例。根 据 产 教 双 方 需 求，提 炼 并 形 成包 含 产 业 主 流 技 术 和 前 沿 应 用 的 工 程 案 例。（）课 程 转 化。设 计 基 于 工 程 案 例 的 教 学 方 案，融 入 现 有 课 程 体 系。（）应 用 拓 展。通 过 资 源 共 享、模 块 调 用 等 方 式，扩 大 创 新 课 程 的 应 用 范 围。（）反 馈 迭 代。评 估 和 改 进 教 学 效 果，提 高 课 程对 教 学 目 标、学 生 特 点 和 外 部 需 求 变 化 的 适 应 性。在 外 部 资 源 和 内 部 条 件 有 限 的 情 况 下，该 驱 动 机制 有 助 于 实 现 创 新 价 值 从“小 范 围 精 英 项 目”向“普 及化 基 本 课 程”的 持 续 转 化，对 实 验 教 学 改 革 具 有 现 实指 导 意 义。依 托 网 络 和 信 息 技 术 的 教 学 环 境 建 设现 代 化 教 学 手 段 的 运 用，不 仅 可 丰 富 实 验 内 容、拓宽 学 生 视 野、活 跃 学 生 思 维，更 可 通 过 构 建 更 灵 活 高 效的 实 验 环 境，扩 充 实 验 教 学 信 息 量、提 升 课 程 内 涵。为 提 高 学 时 利 用 率、提 升 信 息 化 应 用 水 平，实 验 中 心 建设 了 集 数 据 采 集、电 子 报 告、开 放 预 约、刷 卡 派 位 和 电源 管 理 于 一 体 的 实 验 教 学 交 互 系 统。开 放 式 实 验 时，可 实 现“任 务 下 达远 程 预 约门 禁 控 制刷 卡 派 位电 源 管 理数 据 采 集电 子 报 告成 绩 汇 总”的 教学 闭 环 管 理。系 统 支 持 师 生 随 时 随 地 访 问 数 据、提 交批 阅 实 验 报 告、查 阅汇 总 成 绩。提 高 学 习 效 率，也 提升 了 教 学 智 能 化 水 平。实 验 中 心 基 于 数 据 采 集 技 术，结 合 程 控 电 源 和 数字 示 波 器，开 发 了 晶 体 管 特 性 测 试 系 统，如 图所 示。图实 验 中 心 开 发 的 自 动 测 试 系 统 投 入 教 学 后，与仿 真、伏 安 法 测 量、图 示 仪 观测 等 配 合，构 成 了 虚 实 结 合、手 段 多 样 的 实 验 环 境。基于便 携 式 实 验 套 件，开 发 了 晶 体 管 共 射 放 大 电路、多 级 放 大 电 路、波 形 发 生 电 路 等 实 验 项 目，用 于 开放 实 验，满 足 学 生 课 外 实 践 需 求。基 于虚 拟 仪器 开 发 的 音 频 功 率 放 大 电 路 测 试 平 台，用 于 辅 助 实 验指 导 教 师 开 展 对 学 生 实 验 作 品 的 集 中 性 验 收，提 高 验收 效 率 和 准 确 性。支 撑 持 续 改 进 的 教 学 能 力 建 设重 构 教 学 内 容、再 造 教 学 流 程、创 新 教 学 手 段，需要 一 支 育 人 理 念 先 进、实 践 能 力 强、工 程 经 验 丰 富、踏实 敬 业 的 教 师 与 实 验 技 术 队 伍。实 验 中 心 积 极 创 造 条件，通 过 组 织 申 报 各 级 教 改 和 教 研 课 题，组 织 参 加 交 流研 讨、教 学 竞 赛、教 学 观 摩，设 置 实 验 教 学 成 果 奖 励，并纳 入 实 验 中 心 考 核 指 标 体 系 等 举 措，为 教 师 发 展 提 供机 会 和 动 力。教 师 教 学 能 力 的 形 成，同 样 需 要“知 识 的 外 部 吸收、转 化、沉 淀、内 化 到 应 用”过 程，将 教 师 个 体 发 展 与实 验 中 心 的 改 革 实 践 充 分 结 合，促 进 实 验 教 学 整 体 能力 的 提 升 和 持 续 改 进。通 过 深 入 体 验 产 业 实 践、深 度参 与 课 程 建 设，使 教 师 树 立 关 注 产 业 动 态 和 前 沿 技 术的 意 识，提 高 对 产 业 需 求 变 革 和 技 术 革 新 的 敏 感 度，逐步 积 累 工 程 实 践 能 力 和 经 验。“电 子 技 术 综 合 设 计”是 暑 期 开 设 的 集 中 性 实 践 教 学 环 节，采 用 项 目 式 教 学。为 强 化 对 学 生 知 识 应 用 能 力、系 统 设 计 能 力 和 探 究 能力 的 培 养，对 教 学 内 容 和 教 学 方 法 进 行 改 革，突 出 探 究性 和 开 放 性，减 少 提 供 参 考 设 计。同 时，加 快 配 套 教 学资 源 的 更 新。依 托 产 学 合 作 协 同 育 人 项 目，组 建 创 新团 队，协 同 开 发 电 感 式 位 移 传 感 器 及 其 测 量 系 统、半 导 体 制 冷 温 度 控 制 器（如 图（）所 示）、圆 度 仪（如图（）所 示）、太 阳 能 路 灯 控 制 器（如 图（）所示）、直 流 无 刷 电 动 机 运 动 小 车 控 制 系 统（如 图（）所 示）等 探 究 性 实 验 平 台 和 模 块。经 过 多 轮 教 学 应 用和 优 化，获 得 了 良 好 的 教 学 效 果 和 课 程 评 价，不 仅 培 养了 教 学 团 队 在 课 程 建 设 中 的 协 同 开 发 能 力，也 为 探 究性 教 学 模 式 的 应 用 推 广 积 累 了 宝 贵 经 验。结语通 过 对 实 验 教 学 内 涵 和 体 系 结 构 的 梳 理，建 立 以“课 程、教 学 共 同 体 和 产 学 协 同 驱 动”为 要 素 的 教 学 创新 框 架。针 对 体 系 中 的 教 学 模 式、实 验 内 容、方 法 手 段和 队 伍 建 设 等，开 展 教 学 改 革，在 一 流 课 程、学 科 竞 赛和 教 学 竞 赛 等 方 面 取 得 明 显 成 效。实 践 表 明，在 创 新框 架 指 导 下 实 施 教 学，能 有 效 改 善 实 验 课 程 质 量，提 升教 师 教 学 水 平 和 学 生 实 践 创 新 能 力。为 实 现 新 工 科 背景 下 的 创 新 人 才 培 养 和 产 学 协 同 育 人，做 出 了 有 益 的探 索。对 于 高 校 推 进 实 验 教 学 中 心 高 质 量 发 展 也 具 有参 考 和 借 鉴 意 义。第期王旃，等：面 向 新 工 科 的 电 工 电 子 实 验 教 学 体 系 改 革 研 究 与 创 新 实 践（）半 导 体 制 冷 温 度 控 制 器（）圆 度 仪（）太 阳 能 路 灯 控 制 器（）直 流 无 刷 电 动 机 运 动 小 车 控 制 系 统图探 究 性 实 验 平 台参 考 文 献（）：钟 登 华新 工 科 建 设 的 内 涵 与 行 动 高 等 工 程 教 育 研 究，（）：王华，吴 桂 清，刘 红 霞，等“新 工 科”理 念 下 的 电 气 信 息 类 专 业实 验 教 学 体 系 建 设 实 验 技 术 与 管 理，（）：张 宽 朝，江 海 洋，郭宁高 校 实 验 教 学 中 心 的 开 放 运 行 探 究实 验 室 研 究 与 探 索，（）：李丹，李 印 川，李伟，等机 电 专 业 实 验 教 学 体 系 建 设 实验 室 研 究 与 探 索，（）：王旃实 验 教 学 体 系 内 涵 式 发 展 的 驱 动 模 型 研 究 高 等 工程 教 育 研 究，（）：吴 立 保学 习 范 式 下 的 教 师 发 展：理 论 模 式 与 组 织 建 设 教 育研 究，（）：李 志 义中 国 工 程 教 育 专 业 认 证 的“最 后 一 公 里”高 教 发 展与 评 估，（）：任 欢 欢主 体 间 性：师 生 共 同 体 发 展 的 内 在 逻 辑 中 国 教 育 学刊，（）：王 合 英，孙 文 博，陈 宜 保，等自 主 探 究 实 验 对 学 生 综 合 素 质 和 创新 能 力 的 培 养 实 验 技 术 与 管 理，（）：冯 晓 英，郭 婉誽，黄 洛 颖智 能 时 代 的 教 师 专 业 发 展：挑 战 与 路 径中 国 远 程 教 育，（）：李 志 义，黎 青 青过 程 性 评 价 与 形 成 性 评 价 辨 析 工 程 教 育 专 业认 证 视 角 高 等 工 程 教 育 研 究，（）：龚 俊 杰，孙进评 价 式 教 学 质 量 监 控 机 制 的 构 建 实 验 室 研究 与 探 索，（）：李群开 放 共 享 网 络 教 学 的 构 建 实 验 室 研 究 与 探 索，（）：傅 晓 程，张 德 华，张伟电 感 式 非 接 触 位 移 测 量 的 实 验 研 究电 气 电 子 教 学 学 报，（）：张 德 华，王旃，张伟任 务 为 导 向 的 层 次 化 教 学 设 计 以 太 阳能 路 灯 控 制 器 为 例 实 验 技 术 与 管 理，（）：檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿檿（上 接 第页）马 占 新，马 生 昀，包 斯 琴 高 娃数 据 包 络 分 析 及 其 应 用 案 例北 京：科 学 出 版 社，成刚数 据 包 络 分 析 方 法 与软 件 北 京：知 识 产权 出 版 社，（）：汪彦，陈悦，曹 贤 忠，等上 海 高 校 科 研 创 新 效 率 与 影 响 因素 实 证 研 究 基 于模 型 科 技 管 理 研 究，（）：廖 丽 平，蔡君，林 俊 龙，等技 术 生 态 位 视 角 下 广 东 省 科 技 创新 效 率 研 究 基 于两 阶 段 模 型 科 技 管 理 研究，（）：陈林公 立 高 校 资 产 管 理 绩 效 评 价 研 究 青 岛：青 岛 大学，谭静，李 艳 芝行 政 事 业 性 国 有 资 产 管 理 绩 效 评 价 指 标 体 系设 计 经 济 研 究 参 考，（）：彭 世 金基 于和的 高 校 贵 重 仪 器 效 益 评 价 研 究 教 育 教 学 论 坛，（）：沈 舒 敏，赵 月 琴，宣瑛，等高 校 大 型 仪 器 绩 效 考 核 指 标 研 究与 实 践 实 验 室 研 究 与 探 索，（）：邱筠，雷 良 海政 府 会 计 制 度 下 高 校 固 定 资 产 折 旧 实 验室 研 究 与 探 索，（）：邹 世 波高 校 国 有 资 产 管 理 绩 效 考 核 指 标 体 系 研 究 行 政 事业 资 产 与 财 务，（）：赵 玉 茹，冯 建 跃，赵 月 琴浙 江 省 高 校 大 型 仪 器 设 备 开 放 共 享现 状 调 研 与 思 考 实 验 技 术 与 管 理，（）：张 海 峰，郑旭，刘一，等大 数 据 时 代 高 校 国 有 资 产 全 生 命周 期 信 息 化 建 设 探 析 实 验 室 研 究 与 探 索，（）：