人教小学数学三年级认识面积.docx

认识面积
教学目标
1、 结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形做面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。
2、 经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。
3、 使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形做面积单位的便捷与合理。
教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义
教学难点：度量意识的培养
教学过程
一、 情景引入
1、 呈现不同大小的俩个图形，让大家进行涂色比赛
2、 探讨比赛规则是否公平，知道“面”的概念
二、 探究新知
1、 初步认识面积
（1） 摸一摸，认识面。请同学用手摸一摸数学书封面，再摸一摸课桌的桌面。
（2） 比一比，知大小。请学生说一说：数学书封面和课桌的桌面比，哪一个面比较大？
（3） 通过更丰富的素材，积累比较面的大小的经验。
（4） 结合实例认识面积。黑板表面的大小就是黑板面的面积，国旗表面的大小就是国旗面的面积……
2、学生举例说明物体表面的面积
请学生边说边摸，什么是数学书封面的面积，什么是课桌面的面积……
边想边说身边物体，它们的面积
3、用丰富的实例，完善面积的认识
（1）摸一摸字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小
（2）为学生提供一个橘子，请学生摸一摸橘子的表面，说一说橘子表面的面积
（3）将数学书按不同的位置摆放，说一说封面面积的大小是否有变化？
4、比较面积的方法
为学生提供下面俩个图形，让学生思考哪一个面积大？学生可能会看一看比一比
师小结：用观察、重叠的方法都不太容易一下子比较出这俩个图形面积的大小，想一想还有没有其他的方法呢？
（1） 用圆作单位
（2） 用三角形作单位
（3） 用正方形作单位
师：用这些图形作单位，能不能比较出这俩个图形面积的大小？
如果要准确测量出某个图形的面积的大小，用什么图形作单位最合适？为什么？
师小结：国际上就是规定用正方形做面积的单位
三、 课堂小结
回顾一下我们的活动，通过今天的学生，你有什么收获？你还知道了关于面积的那些知识？

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