部编版语文八年级下册《以和为贵》课堂实录.docx

“以和为贵”课堂实录
师：上课
我们中国特别崇尚“和”文化，可以说“和”文化在中国源远流长，博大精深。今天我 们这堂课上就一起探讨下“和”文化在中国的传承。
（大屏幕展示学习目标）
（齐读学习目标） 师：好，我们下面进行第一个活动：说“和”之义。
（大屏幕展示活动一中两个问题以及资料链接：“和”字演变）
请一位同学读一下“和”字的知识链接。
（前而的一位学生读材料，其他同学听）师：08年奥运上“和”字的变化可■以惊艳了全世界，建议同学们课后去网络上看下视频， 相信你也会被震撼到。通过资料我们可以了解到最初“和”字和什么有关？
生：音乐。
师：对，要想演奏出好的音乐那就需要手和口要协调。简单地了解了 “和”字的演变后咱们 来一个简单的活动，给“和”字组词，看哪一个小组组词最多，每组一位同学记录。
（学生活动开始，教师巡视查看）师：试着找一个角度给这些词语分分类好吗？
（有的小组写七八个，有的十来个不等，找一组学生黑、板上写他们组的词语：和弦、和蔼、 和平、和气……）师：那我们给这些词语分下类，比如和蔼，你认为这个词属于哪个方面？
（学生不响，找一学生回答）生：好像是说个人的。
师：是的，往往是指个人的哪个方面？
学生：性格。
师：个人性格，修养，那这些词语里面还有没有是写个人的呢？
生：和气。
师：是的，比如我们还可以说一个心平气和行不行，心态平和行不行。（板书这些词语）那 其他的呢？和平？
生：社会，国家。
师：和谐？
生：社会。
师：和睦。
生：家人、邻居等师：对的，我们看这些“和”有关的词语啊，和个人、家庭、社会、国家，乃至世界都连 在了一起。
（教师板书：个人 家庭 社会 国家/世界 ）这些词都最终创造的什么？和睦也好，和蔼也好，和平也好，你能想到什么？创造的是和睦 的家庭，和谐的社会，和平的世界，和睦的家庭、邻里关系等等，都让我们感觉创造的生活 美好，最终指向哪两个字？
生：美好。
师：对，美好。（板书：美好）我们在生活中也常说对人要怎么样？
生：以和为贵。
师：那我们到故事中去感受“和”字的魅力。先打开课本，书中有“六尺巷”的故事，大家 自由读，读完了想一想，“和"在这个故事中表现为什么？
（生自由读）师：哪位同学能说一下，"和”在这个故事中表现为什么？
生：邻里和睦。
师：怎么做到和睦的啊？ “和”在这里表现为什么？ “和睦”是达到的结果，那么你认为表 现为？
生：忍让。
师：有没有比忍让更好的词？（找另一学生）生：谦让。
师：谦让是不是比忍让要好啊，“和”在这里就表现为：谦让、宽容、豁达。除了书本上的 这个故事，我们同学自己也准备了，谁来说说自己准备的故事。
生：我准备的是隋朝一个三兄弟分家的故事（读了一遍）师：这个故事里“和”表现为？
生：家庭和睦。
师：怎么做到的呢？
生：要不分开，永远在一起。
师：也就是要相亲相爱、同心同德是吧。还有同学要说吗？没有，那老师给你们准备了两个 故事快速地读这两个故事，再想一想“和”表现为？
（大屏幕展示两个故事：《司马徽让猪》、《杨翥（zhU）卖驴》，学生快速读）师：第一个故事，“和”的表现？
生：和睦。
师：前面己经说了，和睦是结果，怎样做到的呢？
生：宽容、忍让。
师：第二个故事，又体现为？仍然用一个词生：我觉得豁达来形容。
师：豁达，还有没有哪位同学有认为有吏恰当的词？
生：我觉得理解形容。
师：有没有在理解基础上再恰当一点的词？
生：为他人着想。
师：为他人着想也能创造和谐的邻里关系。好，坐下去。
你看我们通过这儿个故事，我们就可以体会到“和”在生活里与我们的生活是息息相关 的。
除了这几个故事外，我们应该还知道著名的“将相和”的故事。
生：将相和，廉颇蔺相如。
师：应该是相xidng,因为一个是将军一个是宰相。在这个故事里我们看到了蔺相如的那种 宽容大度，把国家利益方在了个人利益之上。
“和”体现为宽容、容忍、体谅、为他人着想……这一个个故事反映出中国人和谐、和 平、和融的文化理念，这“贵”呈现的是“真”、宣扬的是“善”，彰显的是“美二 师：这些都是说的“以和为贵"，我们看下一个活动。孔子说："君子和而不同，小人同而不 和。”那我们现在应该追求的是“和而不同”呢，还是“同而不和”呢？在弄清楚这个问题 之前，咱们先来弄清楚“和”与“同”有什么区别呢？屏幕上有三段文字，我们来分下组, 南边的两组理解第一段文字，中间三组理解第二段文字，北面两组第三段文字，来结合你们 所查的资料，快速地，讨论。
（大屏幕展示三段文言文字，学生分组讨论，教师巡视，到各组指导）师：谁来说说第一句话？南边两组，谁来？
生：我们组认为：“君子和而不同”，君子“和”是因为君子可以和他所处的环境保持和谐的 氛围，但是他对于任何事情都不阿谀奉承、盲目附和，有自己独立的见解，所以说是“和而 不同”；但小人不一样，他“同”是因为他对于别人、对任何事情没有自己的见解，别人说 什么就是什么，只能人云亦云。但是呢，他在表面上阿谀奉承，在暗地里可能不服气，与他 人不能和睦相处，所以说是“同而不和”。
师：我觉得她己经说的非常到位了，其他同学听懂了吗？（学生点头）好那我们来看第二段 文字，应该说有相似之处是不是，来，中间三组同学。
生：“和，谓心不争也”，是说君子的内心非常平和，不与人相争。而看后面“不同，谓立志 各异也”，是说他们立的志向各不相同。“君子之人千万，千万其心和如一”，我们都知道君 子的为人，君子的内心都是非常平和的不争的，而看小人，“小人为恶如一，故云同也；好 斗争，故云不和也”，这面是形容小人的，小人作恶的时候是''同”而不是“和所以“和” 与“同”是不一样的，“和"比“同”要境界高一些。
生：小人都是为了心中的恶念，他们之间是不和谐有斗争的。
师：经过这两位同学的解释大家都明白了吧，须纯珂同学的解释可能更接地气-些，更容易 理解。那么第三句，比较短的一句话。谁来？
生：接着前面他们两个来看，“君子无乖戾之气”，先看“戾”字，“戾气”吗，就是比较新 道、邪恶的意思，君子没有，那就是怎么样？比较和气对吧，“阿比”就是奉承、攀比的意 思，小人为了自己的利益而去攀比。
师：他说的很好，大家明白了吧。这三段文字“和”都指向了君子，“同”都指向了小人。 君子做到的是？ 生：和而不同。
师：小人做到的是？
生：同而不和。
师：通俗地说，“和而不同”就是能包容尊重一切不同的观点的博大胸怀，在讨论中能各抒 己见，私下里能互相尊重与理解，道义一致、内心平和；"同而不和”正好和它相左，那我 们是追求做君子呢？还是小人呢？
生：君子。
师：很显然大家都选择做君子，那就是在生活中要做到：和而不同。所以我们要有博大的胸 怀。那我们再来看两则在生活中影响比较大的事件。大家能不能用这堂课探讨的“和”文化 来探讨一下。
（大屏幕展示：“西安奔驰女事件"“华为事件”）师：针对以上两则材料任选其中的•则谈谈你的看法，可以先讨论。（提示：可以从不同的 角度，比如第一件事，可以从奔驰女的角度，也可以从4S店的角度。）
生：奔驰女，我觉得她失去了个人的风度和修养。
师：她是一个反面教材吗？
生：我觉得不是。首先她的车没有开出店就漏油，开始她很和气沟通，但4S店出尔反尔， 她应该说是君子，但为了个人的利益有时候也只能用小人的方法去对付他。
师：也就是说我们是以和为贵，但并表示我们可以•味地退让。当我们用和平的方式解决不 了的时候我们也可以不那么温和的方式来维护自己的权益。那么第二件事有谁想发表见解 吗？
生：美国为了自己的利益就去打压华为，就是有点像小人。
师：这是你的理解，其他同学接着说。
生：美国中国都想世界和平，追志向是一样的，都想国家壮大，想利益多一点，就是都想世 界发展。美国看到我们国家超过他了，自己的地位有点不稳，就想阻止我们在美国的销售, 就是采取了小人的做法，打压我们。
师:其实美国就是没有做到“和而不同”。要允许国家共同发展，共同繁荣。美国这样做的结 果会导致两个国家的失和，甚至导致世界失和。这样来看，小到个人，大到国家，乃至世界， 都需要“和”的精神。
师：最后把费孝通的一句话送给大家。希望大家也都能做到：各美其美，美人之美，美美与 共。
（大屏兼展示：各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。一费孝通）
（板书：和而不同各美其美）