美育融入幼儿体育游戏设计路径研究.pdf

-166-女报 2023.06教育研究美育融入幼儿体育游戏设计路径研究徐文婷（四川轻化工大学教育与心理科学学院四川自贡643000）摘要：幼儿体育游戏不仅能有效促进幼儿生长发育、提高基本活动能力，并且其本身蕴含了丰富的美育内容。幼儿通过参加体育游戏，体现出动作美、体态美、协调美等，其显现的艺术精神能满足幼儿的审美需求与体验。目前，美育融入幼儿体育游戏设计与实施中存在一定的问题，主要体现在教学目标、教学内容、教学场地材料与教师专业化四个方面。因此，将美育融入幼儿体育游戏设计具有一定的现实意义。基于此，本文探究了美育融入幼儿体育游戏的可行性，并进行了路径探析，提出应注重突出美育目标、挖掘丰富的美育元素内容、选择适宜的场地材料以及提高教师专业化素养，以期能够提升幼儿体育游戏活动的实效，进一步推动幼儿美育融入幼儿体育游戏。关键词：美育；幼儿体育游戏；设计路径美育即审美教育，能提升人的审美素养，并能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。在幼儿园教学活动中，美育需要遵循幼儿身心发展的规律，充分利用美的资源与事物开展幼儿美育活动，培养幼儿的审美理念。随着36 岁儿童学习与发展指南（以下简称指南）的颁布，幼儿美育的目标和价值取向也相应发生了一定的变化。指南明确指出：利用多种活动发展身体平衡和协调能力；发展幼儿动作的协调性、灵活性；开展形式多样、适合幼儿年龄特点的身体活动；创造条件和机会，促进幼儿手部动作灵活协调；激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯；为幼儿准备各类体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动；经常和幼儿一起在户外和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。幼儿体育游戏作为开展美育的主要途径之一，应充分发挥体育游戏的身心协同发展功能，促进幼儿健全人格的形成与发展，提升幼儿的审美感知与水平。现今，幼儿体育游戏在设计与实际开展过程中存在一定的问题，并未充分发挥其应有的功能。因此，有必要进行深入的研究。一、幼儿体育游戏内涵幼儿体育游戏主要是一种由身体动作、角色、情节和一定的规则组成的活动。其基于幼儿的身心发展特点，并根据一定的体育任务所设计。通过各种身体基本动作，例如，走、跑、跳等，可促进幼儿的生长发育，发展其智力以及培养其优良品德。幼儿体育游戏具备教育性、竞争性、趣味性、健康性等特性。第一，教育性。在开展过程中，幼儿需要遵守一定的规则或秩序，从而帮助其培养遵纪的意识，以及教会他们面对困难和挫折时永不放弃的良好心态。与此同时，幼儿需要理解游戏规则以及选择游戏策略，这将在一定程度上促使幼儿智力的发展。第二，竞争性。竞争性是幼儿体育游戏中的常见形式，幼儿体育游戏主要以争夺与对抗的竞争形式进行，能在一定程度上满足幼儿争强好胜的心理。第三，趣味性。幼儿体育游戏是一种趣味性强的活动，它将基本技能融入活动过程中。趣味性主要呈现在情节性和竞赛性两方面，在参加游戏过程中，幼儿可以自主选择、积极参与，游戏氛围轻松、活跃，幼儿兴趣度较高。第四，健康性。通过幼儿体育游戏一方面可以帮助幼儿掌握各种基本动作技巧，发展幼儿的平衡性、协调性与灵敏性等，提高幼儿身体素质；另一方面，可以促使幼儿实现身心健康和谐发展。第五，审美性。幼儿体育游戏不仅是运动活动，也包含着游戏和教育功能。幼儿在参与游戏活动中，将展现出形体美、动作美、协调美，技巧美以及积极愉快的情绪体验。-167-女报 2023.06教育研究二、美育融入幼儿体育游戏设计的可行性分析美育，换言之即审美教育，不仅能提升个人的审美感知，亦能影响个人气质的提升，培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美，以及创造美的意识与能力。作为促进儿童全面发展不可或缺的教育，美育时时刻刻体现在幼儿园教育中。一方面，在教学目标、教学内容、教学场地与材料准备等方面都蕴含着美育元素。另一方面，教师在教学实施过程各环节中，其呈现的教态美、语言美、示范美、组织美也凸显出美育的特性。幼儿体育游戏是幼儿园重要的教学活动之一，它不仅能有效促进幼儿生长发育、提高基本运动能力，并且其自身蕴含了丰富的美育内容，具有审美特性。换言之，幼儿通过参加体育游戏，可体现出体态美、动作美与协调美等，其显现的艺术精神能满足幼儿的审美需求与体验。幼儿体育游戏包含的元素丰富多样，将美育有机结合到幼儿体育游戏设计中可在一定程度上激发幼儿发现美、感受美、表现美和创造美的能力，帮助幼儿基于愉快的审美经验，提升欣赏美和创造美的能力。因此，将美育融入幼儿体育游戏具有一定的可行性。三、美育融入幼儿体育游戏设计存在的问题（一）教学目标重技能轻美育基于 幼儿园教育指导纲要（试行）（以下简称 纲要）中幼儿园体育活动的目标，幼儿体育游戏设计的教学目标主要属于健康领域之下，包含认知、情感和能力目标。其主要目标为：第一，增强幼儿体质；第二，培养幼儿良好的运动习惯与运动能力；第三，促进幼儿其他方面的良好发展，包括促进幼儿认知能力的发展，幼儿情绪的发展，以及幼儿社会性、个性等的发展。目前，幼儿体育游戏设计的教学目标较为笼统，注重于幼儿体育技能的培养与发展，在开展过程中往往忽视美育目标的结合与融入，更加缺乏对幼儿体育游戏活动目标中美育元素的深入发掘与探索。此外，在针对不同年龄段的幼儿，以及不同的游戏活动时，教学目标往往不够明确具体，缺乏可操作性。（二）教学内容缺乏美育元素在教学内容上，教师常常基于以往的教学经验以及照搬教材来挖掘活动内容，较少有精心设计的体育游戏，游戏化程度过重，未充分挖掘美育元素。具体而言，一方面，设置的教学内容并未完全紧扣教学目标，教学内容较为陈旧，内容不够丰富。另一方面，部分游戏在内容上未根据幼儿的身心发展特点与学习规律做系统性、长远性的规划与安排，缺少创新性与可持续性。由于教学内容的陈旧，对美育元素的挖掘不到位，造成幼儿参与的积极性降低，不能完全满足幼儿的兴趣。（三）教学场地材料使用不佳通过调查发现，由于考虑到安全性问题，往往采用幼儿园室内外现有的场地，造成幼儿体育游戏的场地单一。与此同时，由于幼儿较多，在开展活动时，场地的安排也不合理，教师在布置场地时较为随意，没有根据活动进行有效的布置与安排，导致有效利用率较低。在游戏材料的布置与使用方面，教师往往易忽视材料的完整性与美观度。在调研中发现，幼儿园里常用的球类器具、投掷类器具等多有破损，材料的布置和摆放也未充分考虑其是否合理、有序，造成游戏场地的艺术性较为欠缺。（四）教师专业化水平偏低根据调查发现，大部分幼儿园缺乏专职的体育教师，常常由带班教师兼任幼儿体育游戏教师，并且大部分教师为女性教师。部分教师未经过专业系统化的培训，对幼儿体育专业知识与技能的掌握程度较差，专业素养较低，导致教师难以提高自身组织幼儿体育游戏的能力。与此同时，大部分教师对于美育的认识较为片面，他们认为美育通常在艺术领域中开展，而忽视了美育在体育游戏中的价值，导致在一定程度上没有重视美育在幼儿体育游戏中的渗透。由于他们认为美育与幼儿体育游戏并无关联，忽视了美育资源，从而缺乏对于美育教学资源的积累以及美育渗透意识，导致其蕴含的价值未得到充分的发挥。四、美育融入幼儿体育游戏设计的路径幼儿体育游戏的开展与实施需要教师做好精细的设计与指导，将美育融入到幼儿体育游戏中进行设计，有利于幼儿在提高身体素质的同时发展其审美观念与素养。（一）注重突出美育目标幼儿的年龄特征与动作发展水平制约着幼儿体育游戏目标的选择与制订。幼儿体育游戏目标包含幼儿基本动作的初步掌握、幼儿个性品质的发展以及幼儿愉悦情绪的体验。在制订具体的目标时，应基于 纲要 提出的目标注重以下三点：第一，关注幼儿在体育游戏活动中的情绪体验、精神状态，并培养幼儿在体育游戏活动中收获自信、勇敢以及不惧困难的优秀品质；第二，促使幼儿在参与过程注重能够发现美、感受美、创造美；第三，根据幼儿不断变化的兴趣和经验调整完善教学目标，以此实现教育效果的最优化。（二）挖掘丰富的美育元素内容教师在设计并挖掘幼儿体育游戏的内容时，不仅应基于幼儿的兴趣和动作发展水平，更需结合游戏内容能否有效促进幼儿产生愉悦的情绪以及获得审美体验的需求。换言之，教师应充分考虑游戏内容能否激发幼儿的游戏动机，能否满足幼儿的审美体验需求。幼儿体育游戏以游戏活动为基本内容和形式，包含游戏动作、游戏情节、游戏角色与游戏规则。在设计幼儿体育游戏过程中，应充分挖掘并合理利用丰富的美育元素、资源，让美育在幼儿体育游戏活动内容中充分体现，实现美育融入的最大化。具体而言，教师在设计游戏动作时，注重让幼儿能够充分地锻炼身体的各个部位，提升幼儿身体的柔韧度与灵活性，使幼儿能充分感受到形体美。在游戏情节的设计上，教师可以充分结合民族文化传统与地方特色，让幼儿体验传统文化之美。涉及游戏内容中的规则时，教师通过示范讲解，在展示示范美与组织美的同时，使幼儿能够具备更多的规则认同感，树立幼儿的规则意识。（三）选择适宜的场地材料在幼儿体育游戏设计与实施的过程中，教师在考虑游戏安全问题的基础上，应注重场地布置的审美性和开放性，充分利用场地对幼儿的审美价值与意蕴进行深入的挖掘。教师在创设幼儿体育游戏区域时，不仅要力求体现幼儿的兴趣、需要和探索精神，还需遵循安全、卫生、美观等原则。因此，在场地的选择上，可以不局限于幼儿园室内外，还可以深入-168-女报 2023.06教育研究大自然，合理利用外界环境进行布置。安全、适宜、美观和具有创造性的材料能有效增强幼儿的探索欲望。大部分游戏材料在色彩、外形等方面都具有美感，对幼儿有一定的吸引力，能够给幼儿以美的感受，让幼儿愿意主动去玩耍学习，符合艺术要求，进而激发幼儿快乐和丰富的爱的情感。在材料的数量与种类上，要尽可能丰富多样，让幼儿可以自行进行创造性的搭配。教师需要注重自制材料的运用，与幼儿一同利用废弃物进行改造。例如，在自然中收集“虫子”，并可以根据收集的材料进行合理改造，让其充分体会到创造的快乐，提升幼儿的审美观念与创造能力。在对材料的选择上，可结合幼儿的认知水平与身心发展程度进行选择。不同阶段的幼儿感受不同，心理发展特征、学习能力不同，对规则的认识与对美的认识也不尽相同，因此在选择材料时应契合活动的具体内容，优化幼儿游戏活动的效果，体现出美育在幼儿体育游戏中的教育价值。在材料的运用上，应合理利用组合开发出多种游戏模式，通过相同的材料进行不同组合，体现出活动内容的多样性与层次性，让幼儿体会到变化之美。（四）提高教师专业化素养教师的专业化水平制约着课程活动的设计与实施。一方面，在教师的配置上，应引进更多的具有体育专业知识的幼儿体育教师，进而提高整个师资队伍的体育素养水平，促使教师之间相互学习、相互交流，更好的对课程进行统筹设计与实施。另一方面，针对已有的教师，应注重对其进行专业化的培训与教育，让其掌握基础的幼儿体育类知识与技能。与此同时，还需要完善教师对美育的认识，教师不仅需要提高自身的审美意识与美育渗透意识，更应积极参加专家讲座、公开课观摩等活动，让教师能够更加全方面地了解与认识美育，知晓其价值，帮助其将美育与幼儿体育游戏在目标、内容与场地等方面进行有机融合。总而言之，为提高幼儿体育游戏活动的效果，应将美育融入幼儿体育游戏设计中，丰富幼儿体育游戏的内容与形式，促使幼儿在参与幼儿体育游戏过程中、感悟美、欣赏美和创造美，进而实现自身的形体美、精神美。【基金项目：自贡市哲学社会科学重点研究基地川南学前美育发展研究中心“美育视域下幼儿体育游戏设计研究”（编号：XQMY20-11）】参考文献：1 梁娟.美育视域下幼儿体育游戏设计现状的调查研究J.教育教学论坛,2020(12):117-118.2 刘玥.童谣融入幼儿体育游戏的实践研究 D.喀什：喀什大学,2020.3 文专院.凯里市幼儿体育游戏教学的现状与对策研究D.广州：广州体育学院,2019.4 梁娟.美育视域下幼儿体育游戏设计的行动研究 J.求知导刊,2020(4):93-94.5 陈倾玲.幼儿体育活动中渗透美育教育的行动研究 J.教育界,2022(12):107-109.6 魏海雁.幼儿园体育游戏开展过程中存在的问题及对策研究 J.内江科技,2019,40(4):145-146.7 朱雨彤.美育融入幼儿语言教学活动的路径研究 D.石家庄：河北师范大学,2020.作者简介：徐文婷，女，四川自贡人，讲师，硕士研究生，研究方向：学前教育。