小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数(进位)-(2).docx

两位数加一位数（进位加法）
教学目标：
1、 理解两位数加一位数（进位加法）的算理，掌握计算方法，能正确口算两位数加一位数的的进位加法。
2、 让学生经历探索两位数加一位数（进位加法）的计算过程，体会算法的多样化。
教学重点：掌握两位数加一位数（进位加法）的口算方法。
教学难点：理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。
教学准备：课件、小棒、测试纸条。
教学流程：
一、 复习旧知，导入新课
1、 口算
5+6＝ 43+4＝ 8+5＝ 80+7＝ 10+32＝
32+7＝ 9+4＝ 20+13＝ 24+5＝ 40+16＝
2、 提问：24+5＝ 你是怎么算的？
二、 创设情境，探究新知
同学们对昨天学习的两位数加一位数的计算方法掌握很好，这节课我们继续学习两位数加一位数。（板书）
1、 收集信息，提出问题
(1) 课件出示教科书第65页例2的情景图。
六一儿童节到了，同学们要举行联欢会欢度自己的节日。两位班长还特意为班里的同学们准备了一些矿泉水。你能从图上获得哪些数学信息？
（2）你能根据图中的信息，提出一个用加法计算的问题吗？
（3）你能将条件与问题完整地说一说吗？
2、动手操作，解决问题
（1）引导学生列出算式。
(2)24+9该怎样计算？你能用小棒代替矿泉水来摆一摆吗？边摆边说自己是怎样得出结果的。
（3）学生摆小棒，为理解算理提供感性经验，教师巡视。
（4）组织交流，体会算法多样化
指令：把小棒放回家，比比谁能最快坐好。
谁能说说你是怎样摆的？结果是多少？
（5）刚才我们摆小棒算出24+9的结果。你能不用小棒摆，说说24+9怎样口算的？
教师随机板书。
（6）对比算法。
24+5＝ 和24+9＝在计算上有什么相同的地方?又有什么不同？
教师小结：当个位上的数，相加满10需要向十位进1.这样的加法叫进位加法。（板书）
3、 出示问题
咱们班有33人，每人一瓶，够吗？
同学们真棒！通过自己摆小棒，我们收获了新知识，掌声鼓励一下自己。
三、 巩固提高，拓展延伸
过渡：我们解决了24+9的问题，知道了矿泉水可以每人一瓶。一切准备就绪。联欢会开始了，第一项进行智力大闯关，同学们有信心参加吗？
（一） 第一关：
1 对比算。
3+7＝ 8+6＝ 5+9＝
7+53＝ 38+6＝ 45+9＝

2我会算。
45+6＝ 7+63＝ 74+9＝
说说你是怎样算的？
第二关：
猜猜十位上是几？
第三关：
帮助小鸟找家。
（二）口算比赛
23+7＝ 45+6＝ 89+7＝ 56+7＝ 48+6＝
77+8＝ 34+6＝ 57+4＝ 77+5＝ 33+7＝
四、 全课总结
这节课你有哪些收获？

两位数加一位数（进位加法）

兴城市刘台子小学

陈 芳