人教小学数学三年级一位数除两位数商是两位数.doc

岩帅小学2016-2017学年度下学期导学案
教师
陈家军
年级
三（2）
科目
数学
周次
3
教学内容
一位数除两位数商是两位数的笔算除法
教学
目标
 1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法； 
    2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

教学重难点
学习重、难点 商是两位数的笔算方法。让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
课前准备
教具：口算卡片
 学具；小棒
教学过程
导入
学习 1．口算     600÷6         27÷3
 240÷8        160÷4
2．笔算     9÷3         37÷9 口算 
自主学习 1．出示P15植树情境图,让学生说图意。
2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）42÷2 52÷2
3.师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？
4、教学例2 ：52÷2
(1)学生独立计算后反馈。
(2)你们同意哪一种算法？小组讨论交流。
学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。
(3)师：让我们借助小棒来验证，师生共同摆小棒，让学生讲解。
师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。
(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？ 
说图意

小组讨论交流
学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。
摆小棒，说算理
学生叙述计算过程 

交流互动 5、教学例1，42÷2=21的竖式计算，
（1）刚才我们口算，那么用竖式计算，你们会吗？（用小棒演示）
（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。
师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。（复述计算过程）
（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。
6、例2，52÷2的竖式计算（用小棒演示）
最高位不能刚好整除怎么办？
除法的验算方法：用商和除数相乘
7、比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？ 学生独立计算后，反馈
学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)
提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程. 
达标检测 1、练习反馈,16做一做 
2、请你当小医生，先诊断，再“治病”。第2题
3、比赛，练习四1、3、4题
3、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？

板书设计
一位数除两位数商是两位数的笔算除法
  42÷2=21                         52÷2 
达标练习设计
1、练习反馈,16做一做 
2、请你当小医生，先诊断，再“治病”。第2题
3、比赛，练习四1、3、4题
课后小记