《多收了三五斗》教学设计.doc

多收了三五斗教学目标： 1、了解运用对话描写展示社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主题的写法； 2、品味、感悟、欣赏小说的重点语段，感悟“丰收成灾”的社会根源，体会旧中国农民的辛酸和不断增长的反抗意识。 3、通过有梯度的多种阅读方法有层次地进行认知、感悟、欣赏。 教学重点、难点： 1、整体梳理小说情节，了解作品的主题。 2、运用对话描写展示社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主题的写法。 教学过程：一、 引入 1、同学们见过这样一副对联吗？ “风调雨顺，国泰民安”知道这对联的含义吗？都表达出希望来年风调雨顺，粮食丰收，全家安康。 2、我们的老百姓总是企求着老天爷，希望能够风调雨顺，多收个三五斗。农民的要求其实很简单，他们不在乎双手的粗糙，汗水的晶莹，只求那谷穗的沉甸，可是命运有时候并不仅仅掌握在老天爷的手里，为什么呢？让我们一起走进叶圣陶的多收了三五斗。二、 新课学习 1、5分钟自由快速阅读。 2、整体感知 “苦涩、哀怨、凄凉、悲惨、愤恨”，难以消平的情感又如滚滚潮水泛滥，最苦的还是农民啊！这是我读完这篇课文的感受，你们有何感受？ 好不容易丰收，却不能自己定价，别人定的价，连本都收不回来，只能“贱价粜米” 盘算好久的购物计划不能实现，只能“缩减开支” 面对这种情况，毫无他法，只有空发牢骚。“船头议论 ”3、为什么农民丰收了却还是这么苦，丰收反而成灾？从哪个人物身上我们可以探讨这个原因？（账房先生） （1）同学们觉得这个人物怎样？骄横霸气。从哪儿可以看出来的？语言和神态。听听他是如何跟老百姓说话的。听朗读。 （2）读的如何？学一句。 （3）这个米行的先生给我们留下了极为深刻的印象，想想看，如果他们把店开到咱们这儿会有生意吗？为什么？米行先生有违生意人的本分，他为什么敢这样有恃无恐？ 洋米、洋面大量倾销，农民非及早粜米不可；遍布各地的局子，使得农民没有选择的余地；农民要向地主缴纳地租，不得不粜；投机商“同行共议”，互相勾结竞相压价。 小结：（他们的算盘打得可真厉害，难怪会如此霸道。） 4、我们探讨一下本文主人公旧毡帽朋友吧！ (1)我们怎样称呼他们？是旧毡帽朋友，乡下曲辫子还是乡亲？你从文中不同的人对他们的称呼中读出了什么？ 旧毡帽朋友（借代苏南的贫苦农民，朋友充满作者对主人公的同情）、乡下曲辫子（对劳动人民的讥笑）、乡亲（因为他们知道今天，乡亲的口袋时充实的，希望他们购物）。 (2)哪儿最能看出他们没有地位与米行先生的交锋中。总是处于劣势，一让再让。 说说哪几次交锋？ 体会在整个贱价粜米过程中，旧毡帽朋友的感情变化。 旧毡帽朋友心理：希望愤怒哀求失望 账房先生的态度：冷淡冷笑厌烦（鄙视）威吓 （板书） 5、街头购物：比较一下旧毡帽朋友原本的计划和现在的购买有何发现？ 先前计划：洋肥皂十块八块；洋火几匣；洋油合买一听；洋布多量几尺；洋镜一面；雪白毛巾一块；小囡帽一顶；热水瓶一个。 现在购买：洋火、洋肥皂少买一点；洋油零沽；衣料减半；洋镜；雪白毛巾；小囡帽；热水瓶不买；小洋囡囡最便宜的。 发现：由此可见我们农民的购买力是多么低下，生活是多么的贫困。 6、船头议论：对与自己的不公平的遭遇，旧毡帽朋友有没有不满与反抗？找出来大声读一读。 仇恨的种子终于发芽了，“往后没得吃，就来吃你们的！”忠厚老实的农民终于从心底发出反抗的呼声。 然而这也仅仅是反抗的意识而已，权当议论和发泄。日子还是得过，米还是得贱价粜出，农民悲惨命运的辘轳还是那个辘轳，还在不停地转着。因为“第二天又有一批敞口船来到这里停泊。镇上变表演着同样的过时。这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常。” 7、主题研讨：我们不禁要问了到底是什么让我们的老百姓生活如此贫困，遭遇如此凄惨？根源在哪儿？ 社会环境的黑暗：洋米洋面的倾销、地主剥削、投机米商的勾结压价、国民党政府的苛捐杂税，层层盘剥。这些像一座座高山压得老百姓无法生存。三、拓展研究 也难怪我们的农民会如此贫穷啊！黑黝黝的肌肤，隆起的肌肉，是一块荒芜的旷野。锈迹斑斑的锄头，一把冰冷的剑，扯破不了几千年如初的面纱。古老的锄头，被结满茧头的手紧握，高举向荒野挑战。晶莹的珠子，从农民宽阔的墙，纷落在旷野。这是农民对荒芜的眷恋？还是期待？农民阿！你们总是用你们的朴实善良，惹起诗人们的万斛同情，自古以来就有不少关于悯农的诗句，知道吗？四、 课堂小结 我们感谢农民，是他们用自己的血泪讲述了一段段辛酸的历史；我们感谢农民 我们感谢叶圣陶先生，他用他深情地笔调表现了农民们的苦痛；我们感谢叶圣陶先生五、板书设计（见教学过程）