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教案作业检查情况反馈
（2014-9-23）

为了全面掌握教学动态，及时了解和解决本学期教学工作中的各种问题，扎实有效地开展教学工作，保证教学秩序的稳定、教学计划的完成和教学质量的提高，学校对各班数学作业批改情况及教师教案进行了全面检查。现将检查的具体情况小结如下：
一、作业情况
优点：
1.学生作业书写规范，格式符合要求，页面整洁，作业量适中，形式多样。
2.批改及时，符号统一，有统一的等级评定，如“甲、已、”或A、B或印章图案等。
3.学生作业中的错误，能及时订正，教师及时复批。
4.特色之处：二年级作业批改突出了 “细”，每页都有作业情况的评定符号，如批改时作业全对用“A”表示，学生作业订正之后统一画“B”，作业批改之后的订错情况一目了然；三、四年级的课堂作业，书写规范整洁，正确率高，每个学生的作业首页都有每次作业情况等级的统计及本组同学作业情况的记录；一年级作业书写工整，作业用印章图案来鼓励学生。
需改进之处：
1、个别学生练习册中的错误没有订正错误或订错时又将题目写错而老师未加以批注。
2、有个别学生书写不认真，作业本欠整洁。
二、教案情况
优点：
备课完整，及时，利用率高，每课均有练习内容的补充。评补栏书写较为工整。六年级比较好的教案如罗福芹老师的，除每课均有补充练习的内容外，还有正确解答方法，以及需要提示的方法；二、五年级老师的，每课补充的训练内容有拓展练习、思维体操、数学游戏、个性练习、实践应用等，形式多样，教学反思内容具体，有教学收获，教学中应注意或强调的地方等。
缺点：
个别教师的教案，利用率低，只有少数的补充练习，练习课中无教学目标、教学重难点、等内容几乎没有，从教案上看不出备课、集体教研、个人研究的痕迹，那么课堂情况如何需要思考。
从本次检查中可以看出老师们的工作量相当大，工作是非常认真、辛苦。但工作中存在的一些问题，应积极改进。

《吨的认识》教学反思
本课的教学的目标是，结合具体事例，经历感受认识吨的过程从而认识新的质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。并感受吨在日常生活中的应用。
新课程中强调的三维目标是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。现在我就本课的教学活动中达成这三个目标的情况说一说。
1 知识技能与目标通过情景的创设：为学生提供丰富的感性材料。使学生建立对吨的认识，认识读与其他重量单位间的关系。并能比较熟练到进行简化的计算。通过学生反馈练习的表现中，已经了解吨是一个新的质量单位，并运用所学知识解决响应问题，可以说比较好的掌握知识与技能。
2 过程与方程：培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，亲历知识的形成过程。
3 情感态度与价值目标：学生是学习的主人，本书课充分调动学生学习的积极性，人人参与数学学习和活动，体验到成功的喜悦。提高学习数学的自信心。
本节课的重点是认识新的质量单位“吨”，知道1吨=1000千克，难点是感受吨在日常生活中的应用，并能在实际生活中解决响应问题。因此，在教学中围绕重难点组织教学。首先从贴进学生的素材入手。让学生以小组为单位。调查体重，通过计算30名同学的体重来亲历认识吨的过程。在不知不觉中进入新知识的学习。从而初步感受和认识吨，在认识1吨的实际意义，在这个过程中，不光让学生用眼睛去看，还要亲身去体会。动脑筋去想像，如让学生背一背拎一拎这个环节，通过学生亲身去体验，感受33千克的重量，在想像30名学生的体重是1吨，这样更容易理解1吨的实际含义，来加深对吨的认识。在拎一拎的同时，让学生想一想那个10千克1桶水多少桶是1吨？20千克1桶的水多少桶是一吨？巧妙地插入关于吨的计算题，让知识活学活用。在了解吨在生活中的应用时。我为学生提供了大量的实例，如小迷糊的日记中找错误。将知识与日常生活联系起来。具有较强生活性。并且发散了学生的思维，发展学生的智力，另外还让学生自己去找一找说一说在生活中还有那些事物用吨表示，丰富了学生对吨的感受和认识。
由于课前能认真钻研教材，预设比较充分。能及使化解学生的不同情况，，如让学生背一背的的过程，我想学生可能说感受比较轻。我就让他们来猜老师的体重，让学生来抱一抱，说感受。在拎水的过程中学生如果说比较轻，还可以让学生来当搬运工。在教室里往返拎一拎谈感受。从而体验1吨的实际含义。同时三年级的学生年龄比较小。注意力不容易集中。所以在语言上尽量调动学生的注意力。如谁来当一名合格的安排员，或招聘采购员等，学生听了以后有耳目一新的感觉，注意力自然也就集中了，学习兴趣也就浓了，再比如在推算20千克一桶的水多少桶是一吨过程中学生可能有难度，我就用旧知识来引导，如一百一百的数几个一百是一千等，这样为学生扫清了障碍，推算起来也就容易多了。
不足之处，有些知识完全可以让学生自己来说，但老师有些着急，就自己说了。
总之，在今后的教学中，我还学要多学习多完善，去适应新课标的需要。

1吨的重量是非常抽象的。如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。

在教学中我首先让学生回忆复习以前学过的重量单位：克和千克。接着让学生开展互相背一背的实践活动，让学生根据平均体重25千克，估估大约多少个同学合起来的体重是1吨，问：全班同学合起来的体重够1吨了吗？让学生充分感受、估计、想象和整理，在探索中体验，在体验中理解，进而对1吨的概念有更深刻的认识，提高了学生抽象概括的能力。

创设生动、有趣的情境，激发学生学习的兴趣。这部分教材通过学生喜闻乐见的卡通故事，引出关于吨的话题, 抓住学生“童心”激发学习兴趣，使每个学生情绪高昂，在一种轻松愉悦的学习氛围中主动积极地参加到学习的过程中。围绕“能同时过桥吗” 在解决的过程中自然地引出“吨”的概念、吨和千克的关系。在学生掌握了吨和千克的关系后再让学生回头解决一下主题图中提出的问题。结合学生的生活经验，建立1吨的质量观念。除了教材上的例子以外，还可以说说其他的例子，如学生说钢铁的重量，汽车的载重量都以吨为单位等等。也学生想想1吨大米有多少（每袋25千克），让学生借助熟悉的物体的体积来建立1吨的质量观念。学生在认识了吨之后，利用新知帮助小动物过桥，学生显得尤其兴奋，也体验到帮助他人的乐趣。