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人教2011版小学数学三年级初步感受简单事物的排列数.docx

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资源描述
初步感受简单事物的排列数 执教者:小陆小学韦方艳 教学目标1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列。 2、培养学生初步的观察、分析、推理能力,以及有顺; 3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯;教学重点使学生找到简单事物的排列数,体会书写思想;教学难点使学生找到简单事物的排列数,体会书写思想;教具准备数字卡片; 教学重点使学生找到简单事物的排列数,体会书写思想和方法。 教学难点使学生找到简单事物的排列数,体会书写思想和方法。 教具准备数字卡片。 教 学 设 计 一、学前准备 1、十位上是“2“的两位数共有多少个? 2、个位上是“0“的两位数共有多少个? 3、拿出准备好的数字卡片1、7、3、9. 二、探究新知 1、用1、7、3、9. 能组成多少个没有重复数字的两位数? 以小组为单位,合作完成,同时思考下面的问题。 (1)怎样摆能保证不重不漏? (2)你们一共摆出了几个两位数?是怎样摆的? (3)用什么方法记录既清楚明了又不重不漏? 2、学生以小组为单位探究,教师巡视、指导。 3、汇报: (1)按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。 (2)按数位摆: 十位如果是1,可以摆出13、17、19;十位如果是3,可以摆出31、37、39;十位如果是7,可以摆出71、73、79,位如果是9,可以摆出91、93、97。 (3)按照一定的顺序记录,就能保证不重不漏,清楚明了。 三、探究新知 1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数? 独立完成,同时思考下面的问题。 (1)怎样摆能保证不重不漏? (2)你们一共摆出了几个两位数?是怎样摆的? (3)用什么方法记录既清楚明了又不重不漏? 2、汇报: (1)按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。 (2)按数位摆: 十位如果是1,可以摆出10、13、15;十位如果是3,可以摆出30、31、35;十位如果是5,可以摆出50、51、53。 (3)按照一定的顺序记录,就能保证不重不漏,清楚明了。 三、比较异同,加深理解 都是用4个数字组成没有重复数字 的两位数,为什么结果不同呢? 四、课堂作业新设计 1、教材练习二十二第1题。 (1)小组活动:找四个人扮演四位师徒,一个人记录。 (2)怎样交换位置更清楚明了? (3)可以有多少种不同的排法? 2、教材练习二十二第2题。
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