资源描述
初步感受简单事物的排列数
执教者:小陆小学韦方艳
教学目标1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列。
2、培养学生初步的观察、分析、推理能力,以及有顺;
3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯;教学重点使学生找到简单事物的排列数,体会书写思想;教学难点使学生找到简单事物的排列数,体会书写思想;教具准备数字卡片;
教学重点使学生找到简单事物的排列数,体会书写思想和方法。
教学难点使学生找到简单事物的排列数,体会书写思想和方法。
教具准备数字卡片。
教 学 设 计
一、学前准备
1、十位上是“2“的两位数共有多少个?
2、个位上是“0“的两位数共有多少个?
3、拿出准备好的数字卡片1、7、3、9.
二、探究新知
1、用1、7、3、9. 能组成多少个没有重复数字的两位数?
以小组为单位,合作完成,同时思考下面的问题。
(1)怎样摆能保证不重不漏?
(2)你们一共摆出了几个两位数?是怎样摆的?
(3)用什么方法记录既清楚明了又不重不漏?
2、学生以小组为单位探究,教师巡视、指导。
3、汇报:
(1)按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。
(2)按数位摆:
十位如果是1,可以摆出13、17、19;十位如果是3,可以摆出31、37、39;十位如果是7,可以摆出71、73、79,位如果是9,可以摆出91、93、97。
(3)按照一定的顺序记录,就能保证不重不漏,清楚明了。
三、探究新知
1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数?
独立完成,同时思考下面的问题。
(1)怎样摆能保证不重不漏?
(2)你们一共摆出了几个两位数?是怎样摆的?
(3)用什么方法记录既清楚明了又不重不漏?
2、汇报:
(1)按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。
(2)按数位摆:
十位如果是1,可以摆出10、13、15;十位如果是3,可以摆出30、31、35;十位如果是5,可以摆出50、51、53。
(3)按照一定的顺序记录,就能保证不重不漏,清楚明了。
三、比较异同,加深理解
都是用4个数字组成没有重复数字 的两位数,为什么结果不同呢?
四、课堂作业新设计
1、教材练习二十二第1题。
(1)小组活动:找四个人扮演四位师徒,一个人记录。
(2)怎样交换位置更清楚明了?
(3)可以有多少种不同的排法?
2、教材练习二十二第2题。
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